浅谈提高农村小学生写作素养的途径.docx

浅谈提高农村小学生写作素养的途径【摘要】提高农村小学生作文写作兴趣的途径有：加强课外阅读注重平时积累；联系实际学以致用；消除“怕作文”的心理障碍；上好作文指导课；记日记。【关键词】农村小学生；写作素养；途径与城镇的小学生比较来说农村小学生接触到的人和事比较少教师可以提供给学生的写作素材就比较少加上农村的文化氛围本来就不浓许多父母对孩子的学习很少过问当然就不能提供这方面的帮助作文对于这些小学生来说成了一大难题习作更是他们望而生畏的科目。那么怎样才能提高农村小学生作文写作素养呢？现在我就结合自己的教学实际就其提高写作素养的途径谈如下几点体会。一、加强课外阅读注重平时积累我国唐朝大诗人杜甫说过“读书破万卷下笔如有神”。学生读的不多胸无积累自然影响作文素养的提高。除了上好教材中的阅读课外还可以指导学生开展课外阅读扩大阅读量从中汲取养料。作文也像语文基础知识一样需要积累并不是一朝一夕就能成就的事情。平时多读多看多做笔记摘录好词好句时间长了就会信手拈来。唐诗云“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”。学生积累素材多了练笔的机会多了作文思路就会更加开阔。除此之外还要会阅读。朱熹说“读书有三到：谓眼到、心到、手到”只有眼、心、手三线搭配协调一起行动勤动脑善思考勤动笔就会有收获也为今后的作文打下了基础做了积累。阅读收获的不仅是写作方法、方式、技巧还可以学习到别人观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的途径、方法、方式、思路学习到正确的世界观、价值观、人生观和正确的生活方式掌握到度量社会事物和人们行为正确与否的标尺树立科学的生活态度、学习态度、工作态度、交往态度从而为农村小学生的作文写作打下重要的思想基础。二、联系实际学以致用小学生的知识有一定的局限性教师结合课文和生活实际及时给予指导很重要。《荀子》一书指出“不登高山不知天之高也；不临深溪不知地之厚也”。所学知识只有联系实际才能体会到其中的深刻含义也才能游刃有余才不会滥用典故、成语、词语不会闹出笑话。比如学生接触“去世”一词老师让学生造句学生造句“我妈妈昨天去世了”当然他妈妈还很好的活在这个世界上没有去世。学生造的这个句子虽然“学以致用”但是没有“联系之际”闹出笑话。农村生活环境虽然没有城市丰富多彩但自然面貌却丰富多彩。四季变迁、农业生产过程、生活有许多特点只要结合了他们的生活实际、劳动实际、交往实际、思想实际、感情实际就能有话可说、有感而发。三、消除“怕作文”的心理障碍怕作文是农村孩子的一个通病许多孩子一提作文就烦就头疼觉得大难临头。所以教师在平时教学中更要注意培养学生正确的作文态度消除他们心中的“怕”字。首先在作文教学中要让学生明白作文就是写话把我们想说的话写清楚写明白就行。不必说什么空话大话套话更不必长篇大论好文章没有长短之分只要写出自己的真实想法有条理有逻辑有内容就行。如果矫揉造作无病呻吟那样写出的文章明显不是自己的真实想法不但自己不信别人也不信反而造成麻烦；其次激发学生的写作情感。爱因斯坦说过“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超”。情感是作文教学的发动机而小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动因此只有善于激发学生的情感才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时写作就积极主动。四、上好作文指导课作文指导目的在于使学生明确要求释疑解难开拓思路完成初稿。分四步：首先抓重点词审题目选材料。农村学生写作素材相对于狭小选学生熟悉的题目熟知的题目。其实农村广阔天地除去现代化的事物能写的素材很多比如山水鸟花鱼虫树草不胜枚举。学生弄清了本次作文的要求训练学生根据要求去作文。根据不同题目提出以下问题让学生思考：这篇文章是要求写什么的？你想写哪种体裁？写作范围有什么限制？写作的重点内容是什么？这次作文训练的要求是什么？你的写作思路是什么？确定了这些问题写作就有了基本的方向文章的大致雏形就有了。其次列提纲。构思列提纲它是从审题开始继而选材、立意、组材、列提纲列出提纲是构思的结果。因为“文成于思”所以这一教学环节必须给学生充足的时间去构思。这样学生的口头作文才有坚实的基础。其三根据提纲写作文。一步一步按部就班就像走一条直线水到渠成。其四师生共同评改。学生口述作文之后要及时评改。不但要评出不足还要讲明为什么不足怎样改才完善；好又好在哪里为什么好以此提高学生的作文鉴赏能力。也可以让学生相互提建议补不足全民动员寓改于评之中评改结合。五、记日记记日记就是每天记下自己的生活、劳动、交往、思想困惑可以是流水账可以是感想可以是小说摘录等等。它不仅是小学生学习时代、少年时代的宝贵历史记录也是自我教