浅谈情境教学法在中职数学教学中的应用.docx

浅谈情境教学法在中职数学教学中的应用【摘要】应用情境教学法开展中等职业学校数学课程的实践教学能有效提升数学教学成效提高中职生分析、解决问题能力。本文结合中职数学教学经验从情境教学法目的及原则入手重点分析在中职数学教学中应用情境教学法的有效方式。【关键词】情境教学法中职数学目的原则有效方式因为大部分中职生在数学基础方面较为缺乏对学习数学相关知识也大多兴趣缺失。所以应用有效的教学方式方法提高他们学习积极性与兴趣也就具有重要的意义。在中等职业学校数学课程实践教学过程中充分利用情境教学法不但可以提高实践教学的成效还可以有效培养学生分析、钻研、解决问题的应用能力。一、在中职数学教学中应用情境教学法的目的所谓的创设情境指的是在实践教学过程中结合教师与学生的实际情况、教学内容的特点、教学目标的要求等方面创设一种学习氛围给予学生更为丰富的教学材料进而提高学生探究问题、学习知识的欲望提高学生分析、解决问题的能力。在中等职业学校数学课程实践教学过程中应用情境教学方法的目的在于结合中等职业学校学生的认知规律、身心特点协助中职生建设一个有助于数学课程学习的认知环境与心理氛围激发中职生对数学课程学习的欲望与热情提高其探究数学理论知识的积极性激发其参与数学课堂教学的主动性。优良的课堂教学情境就如同一个巨大的磁场一般它可以吸引更多学生主动走入充满魅力的数学世界之中情境的创设是为了更有效地指导中职生学习数学相关知识为实践课堂教学而服务。二、在中职数学教学中应用情境教学法的几点原则教学情境需要结合数学教材的特点创设出蕴含着丰富情境的教学氛围将中职生相关活动有机融入数学课程专业教学里面。关注提高中职生学习数学的积极性关注兴趣的提高进而养成主动学习数学相关知识的动因。在中职数学教学中应用情境教学法应当遵循以下几个原则：1.简明易懂的原则在进行教学情境创设的时候教师要尽可能将情境表述得更为准确、有条理性避免模糊、前后矛盾的情况出现防止混乱学生思维的情况出现。同时要注意让自己的语言更有启发性应当让教学充分联系学生的生活、学习实际进而将学生思维充分调动起来。2.表现本质的原则在教学过程中所创设的情境应当可以将课程教学内容的本质充分表现出来不然的话所创设的情境不仅不可以引导中职生的思路走向课堂教学内容而且还会影响学生思维发展打乱课堂教学。3.目的明确的原则在进行教学情境创设的时候要注意联系该课程的教学目的与教学内容围绕课堂教学的任务。情境的创设要具有开放性、新颖性、趣味性也就是说情境的内容应当是中职生较为感兴趣的方面并且较为新颖只有这样才可以有效提高中职生的注意力进而提高课堂教学成效。三、在中职数学教学中应用情境教学法的有效方式1.创设生活情境提高中职生求知、探索的积极性中职数学课堂教学应当建立在中职生实际生活学习之上虽然我们常常会提“学数学”的讲法但实际上却应当是“学习数学化”。建设紧密联系现实生活的课堂教学情境就是在课堂上展现中职生真真切切的生活情境让数学实践教学与学生实际生活联系更紧密让中职生体会到教学的亲切与真实感进而提高他们学习的积极性与兴趣。比如在进行角度与弧度转换的教学时由于中职生在初中阶段对于角的相关知识就有所了解假设墨守成规地再重新讲解一次肯定会影响中职生学习的积极性进而对教学成效造成一定的影响。所以在课堂刚开始的时候教师可以结合此节教学要点向学生提出问题：“我相信我们班的同学很多都见过甚至拥有过变速自行车是不是？但是同学们了解这种自行车变速的相关知识吗？”由于此节课堂的导入结合了学生较为感兴趣的实例然后引导中职生对实际生活中相关问题开展理性化的研究这样的课堂教学情境不但灵活、轻松而且还提高了学生对教学内容的接受程度所以可以获得活跃教学氛围、提高中职生兴趣的教学目标。然后教师可以指导学生进行变速自行车结构图的分析通过分析研究学生很容易发现自行车后车轮上面的飞轮是决定车子速度的根本因素即便各个飞轮的尺寸不同然而飞轮转过的角度却是相同的明白了这点教师就可以很顺利地导入教学内容――角度与弧度的转换。2.创设问题情境提高中职生学习兴趣问题情境蕴含着较为丰富的挑战性不仅可以提高中职生注意力而且也给予中职生一个开展合作、自主学习的平台。据有效调查结果显示：兴趣这种认识倾向蕴含着丰富的感情色彩。它以认识与研究某类问题的需求作为前提是促进人去了解问题、研究真理的一种关键动机是中职生在实践教学中较为活跃的因子之一。所以在中等职业学校数学课程实践教学过程中进行问题情境的创设是一项提高中职生学习兴趣与探究问题能力的重要策略。