浅谈当前幼儿绘本阅读中存在的问题与对策.docx

浅谈当前幼儿绘本阅读中存在的问题与对策摘要：绘本因其精致优美的绘画和简练生动的语言被称为“最适合幼儿阅读的图书”对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。但在当前的绘本阅读和绘本教学中往往存在着对其特殊性认识不足、层次性把握不足、互动性体现不足、辅助性手段配合不足等问题需要通过相应的改进策略进行修正。关键词：阅读；绘本；问题；对策绘本英文称PictureBook顾名思义就是“画出来的书”它以图画为主文字为辅是新时代出现的新产物由高品位的文学和艺术交织出的一种新的图书品种。因其图文并茂、充满情趣在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物被称为“最适合幼儿阅读的图书”“幼儿人生的第一本书”对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“利用图画、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣培养前阅读和前书写技能”要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。一、当前绘本阅读中存在的问题分析1.教师素质不过关对绘本阅读的特殊性认识不足绘本作为一种独特的儿童文学形式它的灵魂在图画在绘本中图画不再是文字的点缀图画的艺术性、趣味性、连贯性才是图书的命脉甚至有些绘本一个字也没有只用绘画来讲故事。这就要求在绘本教学中要以画面的观察和理解为主要教学手段以开放的趣味和情感体验为主要教学内容。但由于绘本是近年出现的新生事物部分教师没有经过正规的培训对绘本的特性认识不足把它等同于一般的“小人书”或卡通图书在绘本教学中墨守成规还停留在看图说话、识字辅助的阶段。2.绘本选材不精对绘本阅读的层次性把握不足好的绘本是绘本教学获得成功的基础不是所有的绘本教材都适合集体教学。比如现在很多幼儿绘本来自国外由于文化背景不同内容并不适合中国幼儿。不同年龄阶段的幼儿智力发展和心理特征存在着较大的差异阅读读物的难易程度也有所不同。就幼儿个体来说绘本阅读的兴趣也存在差异。3.忽视幼儿主体对绘本阅读的互动性体现不足在日常教学中我们经常可以看到这样的场景：教师手里拿着一本“巨大的图画书”一边翻页一边有序地提问、讲读帮助幼儿理解图画书的内容和图书中隐含的哲理。幼儿就在教师一步步明确的引导下根据教师的问题、环节探讨成功的理解故事的内容。4.课件运用缺乏或不当对绘本阅读的辅助性手段配合不足在电脑、手机无处不在的新媒体时代幼儿往往喜欢动画、声音结合的故事或视频而对于平面的无声的绘本、图书相对不感兴趣。二、提高幼儿绘本阅读质量的几点对策1.强化教师培训确立正确理念绘本教学成功的关键是教师针对当前国内缺乏绘本阅读教育的正确理念和相关的教育服务和产品开发、幼儿教师自身的理论素养和教学能力也有待提升的状况要加强对教师开展绘本阅读教育的相关培训大力推广绘本教育积极帮助教师学会挖掘绘本在幼儿园教育中的价值走有园所特色的绘本教学之路。2.尊重个性差异科学选择绘本为幼儿选择什么样的书很大程度上决定了幼儿的阅读走向。这就需要教师在选择绘本时既要充分考虑年龄适宜性和文化适宜性以顺应幼儿的年龄特点和审美心理还要充分考虑绘本内容的多样性和教学层次性绘本内容很多有讲爱的体验的、讲科学智慧的、讲生命尊严的、讲自我认同的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的、讲幽默搞笑的故事等。教师要尽可能选择涵盖幼儿生活成长方方面面各种内容的绘本有次序、有规划地开展教学活动帮助幼儿获得多元的知识与多元的情感经验。3.突出幼儿主体激活教学氛围面对绘本故事孩子拥有活跃的、令人惊异的领悟力与想象力教师应该牢固树立“凡是儿童自己能够做的应该让他自己去做凡是儿童自己能够想的应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现自己所求来的知识才是真知识他自己所发现的世界才是真世界”的理念通过积极有效的互动来激发幼儿的兴趣促使幼儿从阅读中发现自己的世界。4.合理利用课件提高教学效率一方面要倡导多媒体课件的运用因为幼儿的空间知觉能力有限图画认知容易出现困难在阅读绘本表达跨度动态变化较大的难点时可以用多媒体技术辅助帮助幼儿理解画面的内容和意义特别是对于托班、小班的孩子在初始阅读起步阶段尤其有效果；另一方面应注意适度原则多媒体辅助绘本教学应辅在幼儿经验的盲区要坚持为幼儿的“学”服务着眼于激发幼儿的学习兴趣更好地帮助幼儿突破重点难点最好能起到启发、诱导、点拨、开窍的功效而不是将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上。参考文献：[1]梁志燊.学前教育学.北京师范大学出版社1998.[2