浅谈小学语文阅读教学中的实践与感悟.docx

浅谈小学语文阅读教学中的实践与感悟摘要：阅读在语文教学中起着举足轻重的作用阅读教学是小学语文教学最基本的环节。在小学语文教学阶段还要加强学生阅读能力的训练在阅读中培养学生良好的阅读习惯这是小学语文教师教学中的重要任务。结合相关的文献资料及教学经验谈了阅读教学的问题从教给学生正确的阅读方法开始利用课堂教学培养学生的自主阅读能力及怎样才能优化阅读教学让学生在阅读中培养学习的兴趣以便开展小学生阅读教学工作。关键词：阅读教学；阅读方法；自主学习教育家苏霍姆林斯基曾提出：“让学生变得聪明靠的不是时间也不是题海战术而是发动学生去阅读只有阅读、再阅读学生才会获取更多的信息阅读也不是简单获取知识的方法及手段在阅读中还可以有效地培养其听、说、读、写的能力在阅读中开发学生的智力。”所以我们一线教师要将阅读作为语文教学的重点让学生在繁杂而又丰富多彩的阅读中博览群书开阔视野有效地提高学生的整体素质使学生的身心能够健康地成长使其潜能得到充分发掘。一、教给学生正确的阅读方法小学语文教学也提出来了“会学”这一宗旨学生获取了正确的阅读方法还要对知识加以积累拓展其思维。教师要利用课堂教给学生正确的阅读方法重视阅读方法的指导。根据教材内容及学生情况对不同阶段的阅读有一定的计划性。在教学中逐步渗透阅读的方法让学生领会有效的阅读方法。比如三年级要会总结一个自然段的内容教师要以学生为中心设计教学方法让学生明白一个自然段所讲的内容。要读懂各自然段的中心句也就是明白每句话的意思这样更容易弄清句与句之间的关系。又如对于四年级学生的阅读教学首先要学会根据内容分段；再就是根据文章的表现形式进行划分。结合内容划分要让学生分清一篇文章有几个自然段。自然段的内容有联系的为一个大段当一个自然段有独立内容时还要自成一段。二、在阅读教学中培养学生的自主学习能力在阅读教学时有的教师为赶时间会图省心省事对学生的自主性培养有欠缺。教师只是教学参考资料的宣读者宣读作品的时代背景、作者简介再分段分层并概括出段落大意与主题思想、写作运用的手法等这样课文被肢解无疑。阅读教学课上学生只是被动地接受知识从教师这里感受作品所表达的内容没有实现学生对作品的自主阅读。在教学中教师要充分发挥学生的自主性要有学习方法的指导让学生自己做力所能及的探究实现自主学习。比如遇到不认识的字可以借助字典纠正字音让学生借助工具书读通读顺文章。为加深理解教师还要对学生点拨、启发激励学生自主阅读重点是把更多的时间还给学生让其充分阅读并加强对课文的理解与感悟。学生在分组学习时每个学生在小组中扮演一个具体的角色让小组成员通过合作学习提高能力。合作学习也是为促进学生自主学习服务的让每个学生积极地参与学习活动进一步掌握知识提高自主学习的能力。在“书读百遍其义自见”这句话中可以知道我们的教学方法是读在读与背诵中提高能力在阅读教学过程中先让学生自己设计问题学生的学习主动性也得以培养。学生开动脑筋自己设计这样自己想的东西就会比较多。这样的学习更主动有利于学生思考能力的提高。三、在阅读中培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。当学生在阅读中对学习产生浓厚的兴趣时就会对读书产生兴趣并把读书当作一大乐事在读书中获取知识也会释放巨大的潜能也会越读越有兴趣越读越喜欢读。在日积月累中语文知识更加丰富语文阅读能力有了提高。通过阅读教学学生有了强烈的阅读兴趣。阅读教学前教师以调动学生的积极性为主对已知的内容进行预测和猜想比如看完一篇课文你会提出哪些问题并进行猜想你还想知道些什么？看了题目你会写什么内容？当学生有了这种强烈的好奇心时他会带着兴趣去读会有最佳的效果。阅读教学中教师还要围绕课文内容提出疑问或者新的话题让学生产生新阅读愿望。当学生带着某种愿望去读时他在课堂上也会有更多的期待、思索及探索当有了阅读兴趣阅读也会变得更轻松愉快实现了阅读的自主建构。在完成阅读教学以后教师还要结合所学内容培养学生读课外书的兴趣开阔学生的阅读视野使其达到更广阔的领域。这样学生在自主探索中保持浓厚的兴趣有助于学生阅读能力的提高。语文阅读的训练及培养是一个长期而艰巨的过程小学语文教师任重道远只有循序渐进地阅读在师生双方的共同努力下才能取得良好的结果成功不是一蹴而就的。我们一线语文教师要在各种教学实践中对自己的教学模式加以总结并在教学中实践以提高学生的阅读能力为己任为学生以后的学习和运用语言打下坚实的基础。参考文献：[1]黄英林.再谈小学语文阅读教学的有效性[J].新课程：小学2014（06）：65.[2]闫伟.浅谈小学阅读兴趣的培养[J].科技创新导报2012（23）.[3]邬霞.小学语文阅读教学中的自主学习能力培养[J].语文学刊20