浅谈小学数学高效教学方法的运用.docx

浅谈小学数学高效教学方法的运用好的方法可以使教学达到事半功倍的效果而笨拙的方法会事功半倍。在小学数学教学中教师要根据每节课、每个教学环节不同的内容或用故事、动画、数学小魔术等新颖的导入方法激发学生的学习兴趣；或用分组、合作探究的方式引导学生发现、探究、体验培养学生的创新思维与能力；或用多媒体做到精讲及时反馈等等。不仅让学生学会数学知识还要让学生会学数学知识最终达到爱学、乐学的目的。为此教师在教学过程中就要不断探索运用高效的小学数学教法提升教学效果。以下是我在教学过程中的几点体会：一、用故事激发学生学习数学的兴趣爱玩是小学生的天性教师不要急于传授学生知识因为不动情感的脑力劳动就会带来疲倦会导致学生没有学习兴趣。学习也就成了负担。正确的做法是让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识激活学生的思维引发学生自主探究使学习活动生动有效、事半功倍。比如在讲授简单的等差连加题目时我给他们讲大数学家高斯小时候发现数学定律的故事。有一次上课高斯的老师对同学们说：“你们今天算从1加2加3一直加到100的和。看谁算得又快又准好吗？”孩子们听后就开始计算：“1加2等于33加3等于6……数越来越大很不好算。但是不久高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱或者胡乱猜结果可是看一看高斯写的得数：5050便觉得非常惊奇。这个8岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+……+n的方法。后来高斯成为一个伟大的数学家。学生们听完故事后显得很激动很快掌握了这种方法。二、让孩子学会自学培养学习独立性课本是学生获得系统知识的主要来源。在教学实践中教学新内容前我会给学生指出学习的要点并提出一些问题要求学生根据要点和问题去阅读课本让学生深入思考知识的内在联系启发学生找出其中的解题思路。如在教学简单的百分数应用题时我先出了下面两道题：（1）一条马路全长3000米修完了3/5修完了多少米？（2）一条马路修完了3/5修完的马路长度是1800米这条马路长多少米？我先让学生解答这两题然后再出示例3：一条马路全长3000米修完了60%修完了多少米？例4：一条马路修完了整条马路的60%修完路的长度是1800米这条马路全长多长？因为例3和例4是在分数应用题的基础上来的新旧知识的联系点就是把百分数（60%）转化成分数（3/5）因此在教学过程中我抓住这种联系让学生将这两题同原来的两题进行比较既启迪了学法也培养了学生的独立学习能力。三、运用多媒体把孩子们领进精彩的课堂教师如能在学生思维困惑时介入电教媒体有利于学生学习兴趣的提高和空间想象能力的培养。如把一个棱长为5厘米的正方体表面涂上蓝色然后将它切成体积是1立方厘米的正方体小块可切多少块？其中一面、两面、三面有蓝色的各为几块？由于学生缺乏空间想象能力解答起来是比较困难的。这时通过多媒体课件在屏幕上呈现“切割”“提取”等过程使学生一目了然这既发展了学生的想象思维和抽象思维能力也培养了他们的空间想象力。四、拓展课外实践训练延伸小学数学教学课堂小学数学教学不能仅仅拘泥于课堂作为小学数学教师应该拓宽教学范围引导学生到学校、家庭、社会大环境中去学习学校可以组织数学竞赛、兴趣小组等活动来增加学生对数学学习的兴趣同时可以组织学生到校外参加各种数学竞赛来拓宽学生的学习视野。教师可以根据学生的课堂知识掌握情况进行因材施教鼓励学生找寻学习的兴趣让小学生的活泼性得到充分的发挥。五、给学生广阔的空间努力培养学生多种思维方法教师在授课过程中要给予学生足够的想象空间鼓励学生别出心裁提出新颖合理的思路和方法。例如：我在教学退位减法时不拘泥于书中“借十法”通过让学生摆树叶小组讨论让学生提出多种方法。我认为数学老师要特别注重培养学生的计算能力算法多样化是计算教学中的一个亮点是发展学生思维的有效途径。《数学课程标准》中提出算法多样化其目的是以鼓励学生独立思考敢于创新敢于大胆的发表自己的见解为出发点的教师应该尊重学生的想法努力培养学生的发散思维能力。总之教师要充分挖掘教学中能激发学生学习兴趣的因素和条件选择合适高效的教学方法让学生在快乐中学习不仅让学生掌握了数学知识更培养了学生学习的情趣和能力提高了教育教学质量。