浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育.docx

浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育有人对人才作这样评价：知识不多是次品品德欠缺是废品由此可见德育教育在学校教育中占重要地位。新课程的培养目标知道我们：要使学生具有爱国主义集体主义精神热爱社会主义。继承社会主义民主法治意识遵守国家法律和社会公德;逐渐形成正确的世界观人身观价值观;具有社会主义责任感。努力为人民服务。要使学生成为有理想有道德有文化有纪律的一代新人。所以在数学课堂教学中不知是传授知识培养学生能力和发展智力还要结合学科的点像小学生进行思想品德教育把德育教育渗透在教学过程中使德育教育落到实处那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透的德育教育呢？一、善于发挥教师在教学中的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度是培养学生良好习惯的主要方法。教师的示范作用体现在教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。另外教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等还可以无形中给学生美的感染从而陶冶学生的情操。若教师在教学中老绷着面孔不苟言笑则教室的气氛必然趋向紧张、严肃师生之间容易产生一种压抑感学生不愿表达自己的想法更无法激发他们学习的潜能。所以在课堂教学中教师要通过创设情境将师生的感情、融于认知活动中使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习这样有助于培养学生良好的人格。二、善于在教学过程中进行德育渗透在小学数学教学中要遵循数学自身的特点更要遵循学生学习数学的规律我们不但要使学生学到数学知识还要不断培养学生解决问题的能力和创新意识同时结合数学知识本身的特点适时适度的对学生进行爱国主义、辨证唯物主义、审美教育等多方面的教育促进学生的全面健康的成长。在教学过程中我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育比如研究性学习合作性学习等。在数学教学中有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说我们采取小组合作学习法这种学习法共享一个观念：学生们一起学习既要为别人的学习负责又要为自己的学习负责学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。三、善于挖掘数学教材中的德育素材渗透思想品德苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小他们经验有限那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学教学教材中思想品德教育内涵十分丰富只要教师认真钻研教材充分发掘教材中的德育因素同时在教学知识时注意发挥教材本身思想教育功能不失时机地潜移默化地进行思想教育把德育教育贯穿于对知识的教学中。如：课本第3册64页：“时、分、秒”的教学课文以我们赢了为课题出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。这是一个进行德育渗透的好材料教师应抓住这一素材教育学生：中国申奥成功了这是我们中国人期盼了多年少的梦想今天终于如愿以偿了我们身为中国人多么为自己的国家而骄傲为成功而欣喜。通过这样的情景对学生进行爱国主义教育引导学生关注社会关心实事。另一方面也可以学生培养不畏艰难艰苦奋斗刻苦钻研的献身精神可以说是一举多得。又如中年级教学“读数、写数”时可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据还可以介绍我国的地形概况如我国地域广大东西相距约5000千米南北相距约5500千米领土面积约960万平方千米我国境内有世界著名的大河长江长6300千米等等。中、高年级教学“应用题”时可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据经过比较、分析进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。高年级教学“百分数”时可以介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地养活了世界上20%的人口而且国家安定人民生活幸福从而进行国情教育。这样的例子在数学中还很多。当然课堂教学中运用史料或先进人物这些显性的德育素材进行德育教育要有针对性、有趣味性、讲究实效不要搞形式喧宾夺主。四、善于联系生活实际摄取有关信息渗透思想品德教育数学是一门联系性极强的学科数学知识来源于生活应用于生活数学就在我们身边。所以在教学中教师要善于联系学生的生活实际摄取有关德育信息及时渗透思想品德教育。例如一位老师在教学“时、分”的认识时她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时再演示“神舟五号”成功返回的画面让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾这样既能及时让学生了解一