浅谈对初中数学教育的几点看法.docx

浅谈对初中数学教育的几点看法摘要：数学教育在传授数学知识时要使学生在学习和实践中掌握良好的行为方式进而将其转化为良好的习惯使学生终身受益。关键词：情感教育创新兴趣数学教育在传授数学知识的同时要使学生逐步掌握良好的行为方式（学习目的、学习兴趣、学习毅力、科学态度、创新精神等）进而将其转化为良好的习惯使他们终身受益。中学数学具有抽象性、广泛性、严谨性、明确性等特点。我们在数学教育中应根据学生本身的特点积极探讨传授数学知识与教育的最佳结合点促进学生素质的全面提高。一、教师要树立创新意识着力培养学生的创新意识和实践能力数学教学既是知识的传授活动也是学生数学思维的训练活动。传统教学偏重于前学生在数学学习中只是知识的容器因此限制了他们创新思维的发展。著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学应按数学思维的规律进行。”“数学教学是数学活动的教学。”因此要通过数学教学中数学符号组合的分析、图形的证明、计算的变化等数学活动使学生在逻辑理解、抽象概括、对称欣赏、表象创造、变化联想等方面得到数学思维的训练才能培养学生思维的敏捷性、变通性、直觉性和独创性等优良品质。心理学研究表明“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。因此在数学课堂教学中要积极创造宽松和谐的教学环境学生不受苛求和指责不受条条框框的束缚能够在心情舒畅的情境下愉快地学习。二、教师要树立情感教育意识着力培养学生健康向上的情感品质学生在学习数学时常常抱有不同的态度会有各种复杂的内心体验。若能顺利地完成学习任务会感到满意、愉快和欢乐。学习失败时会感到痛苦、恐惧。虽然这些情感不直接参与数学的认知活动但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节的作用。因此重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是有益的会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆。三、教师要树立兴趣教育意识着力培养学生浓厚的学习兴趣数学教学的成效在一定程度上取决于学生对数学学习的兴趣。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣就不会感到学习是一种负担。孔子曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学关键在于激发学生的学习兴趣让学生学有动力。四、教师要树立以学生为主体的学习意识着力把学习主动权交给学生布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题自觉学习。”新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念。可见学生学会自觉学习是十分重要的教师的教不能代替学生的学教师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服务使学生从被动学习转为主动参与。唯有如此学生才能学得主动轻松学有所成。五、教师要树立主体观察意识着力培养学生的观察能力培养学生的观察能力要十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好品质的培养。因为观察不是消极的注视不是被动的感知而是一种“思维的知觉”是智力发展的基础。观察必须始终与思维训练紧密结合。要重视对观察对象隐含条件的发掘通过观察能力的培养努力提高学生的思维能力。