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浅谈如何激发阅读兴趣【摘要】新、趣、情这是我们阅读教学中激发学生阅读兴趣三个重要方面更是提高阅读教学质量的三大法宝。只要我们不断更新教学理念不断创新教学方法不断与学生一道挖掘作品的丰富内涵与情趣真正让学生为你的精湛教学水平和作品的形式与内容大开眼界、津津乐道、情不自禁学生自然会爱上阅读课阅读兴趣自然会空前高涨。【关键词】激发阅读兴趣新趣情在十几年的语文教学生涯中最令我头疼的是阅读教学每次考试拿到试卷检查丢分最多的当属阅读理解部分因为对于生在农村的孩子们来说课外阅读量几乎是零阅读能力高低主要取决于课堂教学的成败。在课堂教学中怎样才能有计划有目的的激发学生的阅读兴趣让学生主动积极地运用眼睛和大脑感知文字材料理解文中各种语言的构造与多种表达方法的运用探求思想内容及其社会意义对各种文体的作品有一定签赏与评价的能力至关重要。激发兴趣是阅读教学入门的金钥匙。学生面对每个学期数量可观的阅读课是积极参与兴味盎然地吸收还是被动应付乃至厌恶排斥直接影响阅读质量影响阅读能力的提高是阅读教学中必须悉心研究探索其中规律并寻求最佳方案加以解决的重要课题。兴趣往往是学习的先导它是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。那么兴趣到底从何而来？1、新学生都具有好奇好胜的特点新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。如果教学内容和教学方法不断更新与变化就可以有效地激发学生进行新的探求活动保持与发展旺盛的求知欲。如果采用同一或相仿的教学方法学生学习的积极性就会受到压抑。即使某一种教学方法比较好但如果在教学实践中使之程式化这种教法也就停滞起来缺乏活泼的生命力。为此设计各种体裁课文的教学要以语文课程标准为依据从学生的心理实际、学习课文的愿望出发采用多种方法组织教学内容使每个单元、每篇课文的阅读有新意有新鲜感。这里所说的“新”当然包括新的内容、新的知识点、新的能力但更要注重新的角度的选择和时代活水的充盈。比如同是指导学生阅读描写景物的散文可根据它们各自的特点选择不同的入口处；可以画面的展开来展现一幅幅图景；可以时间为线索拎起变化中的景物；可抓住文章的“眼睛”牵动全局的关键词语引出景物的特色；可先领略景中人再理解人物所活动的环境；可整体理解打好轮廓再由粗而细；可先细部笔笔增添再得完整的形象。因此要激发学生阅读兴趣必须注意缩短课文与学生之间的距离课堂内要有时代的活水流淌。时代的信息与学生的思想感情最容易沟通在指导学生阅读课文的过程中根据课文的特点作适时适度的“点”、“联”气氛就会活跃精神就会振奋。2趣阅读要有趣味性使学生迷恋。教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分发挥祖国语言文字的魅力引导学生体会到文章的“味”从而步入胜境。这里所说的“趣味”当然不是庸俗低级或故弄玄虚而是与知识性、科学性、思想性紧密相联。阅读课的起始阶段犹如一篇文章的开头须反复斟酌让学生的思维兴奋起来迅速进入学习的轨道。课中要注意张弛结合学的愉快。课的结尾力求余音缭绕启发学生继续学习的兴趣。为了使学生咀嚼到阅读课文的甘甜可采用直观演示、开拓想象、抓点拎线、形成悬念、展现意境、激发感情、讨论答辩等方法作为阅读的直接诱因也可充分调动现代化的教学手段一以光、电、声、像作用于学生的耳目与文字相互映衬入目入耳最终达到入心的目的。教学是通过语言进行的有时一个贴切的比喻一段富有哲理的话甚至一个眼神一个无声的手势都会像童话中的魔棒一样是学生全神贯注煞有趣味。教师语言要有趣味除了规范、鲜明外要有较强的形象性能“粘”住学生注意力开启心窍。3、情“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情。”自古至今一篇篇名诗佳作之所以传诵不衰常读常新就是因为作家文人笔墨饱蘸者自己的思想感情甚至凝聚着心血和生命。阅读教学中教师要充分注意和运用这个特点通过读讲的训练把无声的文字变为有声的语言生动地再现作者的思想感情使文章如出我之口如出我之心。要做到“披文以入情”教师钻研教材时自己必须“进入角色”深入理解语言文字所传递的情和意。根据作品中的具体形象展开丰富的想象或唤起联想或联系自己的生活经验、生活知识来丰富和补充作品中的形象真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。传之以情以情激情文字就有血有肉文中所描绘的景和物、人和事所倾注的情和意所阐发的道理就会叩击学生心灵在学生心中引起共鸣。因此教师要善于创设情境带领学生置身与教学内容相应的情景之中使学生耳濡目染受到熏陶。但并不是所有的课都可如此须因材施教来不得半点勉强。新、趣、情这是我们阅读教学中激发学生阅读兴趣三个重要方面更是提高阅读教学质量的三大法宝。只要我们不断更新教学理念不断创新教学方法不断与学生一道挖掘作品的丰富内涵与情趣真正让学生