浅谈如何提高语文教师的语文素养.docx

浅谈如何提高语文教师的语文素养摘要：英语教育的强化和语文素养的全面下降是同步进行的此消彼长。现如今中小学生的语言文字应用能力已经大大削弱提笔忘字、错字连篇、对语文学习兴趣不高、语文表达能力下降等现象让我们切身感受到了母语危机。不但学生纵观中小学语文教师队伍语文素养的缺失更是显而易见的。特别是新任课的语文教师语文素养的贫乏显而易见让人担忧在一定程度上影响了语文教学的开展和延伸。模式化的教学把学生丰富的想象力摧残的荡然无存严重影响了对学生人格、审美及写作的教育和锤炼。关键词：语文素养影响中小学2013年10月21日北京市教育考试院公布了2016年中考改革方案：降低中高考英语分值、提高语文分值。这一举措把民众的目光再一次聚焦到如何封号的传承中华民族传统文化解决母语学习危机突出语文作为母语学科的基础性重要地位上来。长期以来全民都把英语放在了不适当的位置渗透到社会各个领域甚至延伸到了幼儿教育。素养《新华字典》的解释是“平时锻炼和教养”。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和学习习惯等等。如果一个语文教师具备了浓厚的语文素养他就会极大限度地深化语文教学语文素养积淀越丰富对语文教学创造性的探究就越活跃。因此语文教师的语文素养在语文教学实践中直接关系到学生语文水平的提高和人文素质的积淀。一、提升语文教师的思想境界和道德情操是提升语文教师语文素养与教学水平的关键语文教师由于学科本身具有的人文性、思想性等特点使我们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责每一位语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜”。所以语文教师不一定是道德圣人但首先应该是一位有思想～～（‘‘）～～～道德高尚的人。对事物、人生、社会有自己的见解和追求。这样语文教学过程中才能进一步领会和深化文章中主题思想和人物性格事实上在中学语文教学中对文章主题思想和人物性格的认同和领会是非常缺失的这多半归根于语文教师语文素养的缺失。当时我们在听课后会有一种遗憾和无奈的感觉根本原因就是语文教师没有把这篇文章真正的主题和作者真正的意图如我们自己设想的挖掘和展示出来。语文教师只有提升自己的思想境界和道德情操才不会在语文教学中对学生的思想人格教育显得微弱。二、强化语文教师对文章的鉴赏审美能力是提升语文教师语文素养与教学水平的途径语文教学是一个审美的过程语文素养决定审美效果。作为一名语文教师尤其是一名优秀的语文教师对美要有独特的鉴赏力对情要有独立的感受力对事要有独到的判断力。语文是一座百花盛开的园地这里处处散发着美的芬芳语文教师之后具备了敏锐的鉴赏审美能力才能带领学生进入美的圣地去感知千姿百态的美使师生都体验到审美能力才能带领学生进入美的圣地去感知千姿百态的美使师生都体验到审美的愉悦。语文教师的审美鉴赏力与语文教师的素养和教学水平关系密切。所以我们要不断学习和修炼提高自身审美鉴赏力只有这样才能从语文入手以丰富的想象力和较强的审美感知力开掘并引导学生领略课文艺术形式的美或生活内容的美从而弘扬真善美突出教学的高激励功能、高效率功能和美育功能。三、重视写作是提升语文教师语文素养和教学水平的法宝语文素养越丰富的人其创作欲望越强烈创作思维也就越活跃。写作水平是衡量一个语文教师的标尺如果一个语文教师连一篇比较完美和比较艺术的文章都写不出来怎么能辅导自己学生的写作呢？实际上语文水平的高低最终凝结在写作上语文教师的语文素养在创作上德表现主要是在自己选材、构思、主题上去引导学生在质朴的语言表达中显示语言文字的弹性和张力感受语言文字放射的思想火花。语文教师如果在写作上具有独创性就能够潜移默化的影响学生写作方面的独特性。语文教师在写作上的文风会直接影响到写生写作上的文风。语文教师真实、朴质的创作态度直接会影响到学生写真人真事写身边的熟悉的人和事进而达到用非奴性的语言表达理性的呼声的艺术境界。四、掌握反思是提升语文教师语文素养和教学水平的重点首先把自己的课堂教学作为自己的反思重点。课堂教学是一个充满生机和意义的生命活动系统有很多值得我们教师去捕捉的能够引起自己反思的事件。因此课堂这个教学实践的主阵地应是教师反思的重点。其次对自己的教学预案进行反思。教学预案的优劣一定程度上决定了课堂的成效。教师对已成为“过去”的教学教案和设计教学教案的经验、理论依据要进行反思。使新的教案设计建立在对过去的经验和教训反思的基础之上。要坚决杜绝月月年年抄旧教案照搬、照抄别人的教案的现象。教师要对课前的教案设计倾注真切的关注这是反思的基点。最后对“学习观摩”进行反思。教师有很多机会听观摩课看教学录像光盘阅读优秀教