浅谈如何提高初中思想品德教学质量.docx

浅谈如何提高初中思想品德教学质量摘要：初中思想品德课是开展学生德育教育的重要渠道其理论性及思想性较强普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况我们教师就必须从精心备课优化教学设计；建立良好的师生关系营造民主平等、轻松自由的课堂氛围；更新教学模式优化课堂教学过程；结合学生实际实施分层教学；增加社会实践活动内容巩固、深化所学知识五方面做起进而提高初中思想品德教学质量。关键词：初中思想品德；备课；师生关系；分层教学；实践初中思想品德课是对学生进行马列主义理论教育的启蒙课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。然而目前初中思想品德教学却存在一个非常严重的问题：教师教得很苦学生学得很累却没有得到应有的发展。基于此如何使教学在45分钟内获得最大的效益就成为了思想品德教师积极思考和不断探索的问题。对此笔者结合自己的教学经验提出了以下几点看法。一、精心备课优化教学设计备课是上好一节课的关键思想品德课综合性、时代性很强教师必须抓住其特点精心备课从而优化教学设计。在具体的备课过程中教学目标的制定最重要。教师要在深入领会教材精神、意图的基础上在认真分析教学对象和教学内容的基础上制定具体授课内容的“三维”目标特别要注意目标的整体性、可操作性和切实性。而具体的教学设计中教师要注意解决好以下几个问题：要根据教学目标选择教学内容；教学内容的容量、深度和广度要恰当；教学重点要明确要把学生的注意力集中到主要内容上；教学难点也要明确要设计好解决难点的方法；教学内容的组织、排列、呈现方式既要按知识的逻辑结构排列又要按学生的认知次序来排列；精心设计练习的量和质以及练习的方式方法。二、建立良好的师生关系营造民主平等、轻松自由的课堂氛围融洽的师生关系可以给学生创设轻松愉快的、生动活泼的学习氛围。“亲其师”才能“信其道”。师生间有效交往的基本原则应是平等和谐、相互尊重。只有教师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系才能产生良好的课堂活动氛围学生才会有安全感和愉悦感才敢于真实地表现自己充分地展示自己的个性自由地深入思考问题创造性地发挥自己的潜能。因此在思想品德课堂教学中教师首先要转变思想观念转换角色从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者、援助者。其次教师要对学生倾注满腔爱心唤起学生对老师的爱从而延伸扩展为对所学知识和学习活动的热爱进入“我要学”的佳境；同时教师也要尊重学生的人格尊重学生的自尊心尊重学生在教学中的主体地位。再次教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解允许学生质疑问题允许学生对问题的争辩允许学生保留意见。对学生的心声尽量做到多一些接纳少一点排斥；对学生的评价教师要尽量做到多几分表扬少几分批评；对学生的引导多一些激励少一些责备从而让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。三、更新教学模式优化课堂教学过程多年来思想品德课的课堂教学模式与其他文化课一样采用“传知”和“育能”相结合的“智能型”教学模式这种模式容易受到“应试教育”的影响成为应考型模式背离了思想品德课的教育教学规律对于要将品德素养内化于学生心灵来说不是最佳和最有效的。要提高思想品德课的质量应变“智能型”教学模式为“知信行”教学模式通过教师创设情境激发学生的兴趣――教师引导学生感知、理解教材掌握观点明白道理――教师引导学生激疑、质疑、辨析、解疑使学生在理论和实际结合的基础上解除疑惑坚定信念――教师引导学生运用知识分析和解决各种实际问题促使学生努力践行所学理论和行为规范按照思想品德课教学基本规律的要求使认知过程、情感过程和意志过程统一于思想品德课的教学活动有效促进学生的知识、信念、行为等品德基本要素的和谐发展从而收到更有效的课堂教学效果。四、结合学生实际实施分层教学因各自生活环境的不同学生的学习态度、基础水平都会存在差异这就需要教师在教学过程中针对不同层次的学生采取分层教学。教师在课堂上要结合学生的不同特点发现学生学习的独创性使不同资质的学生都有自己的努力方向体验到成功的喜悦。在教学设计上可以预设高、中、低三个层次的教学目标让优等生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得到。同时教师要认真做好课堂提问工作要照顾到不同层次的学生设计不同难度的问题较难的问题让优等生回答中等难度的问题让中等生来答基础性的问题让学困生回答确保所有学生跳一跳都能摘要“桃子”体验到成功的快乐。需要注意的是虽然课堂提问的面越广越好但教师不能为提问题而提问。五、增加社会实践活动内容巩固、深化所学知识《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观