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浅谈如何培养留守儿童学习化学的兴趣摘要：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向能推动人们去寻求知识钻研问题开阔眼界它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。关键词：留守儿童学习兴趣现在的农村学生大部分都是留守儿童自控能力非常差且受社会不良风气的影响对学习失去了兴趣等到了初三基础已经非常差导致化学教学很难出成绩。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向能推动人们去寻求知识钻研问题开阔眼界它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而不动感情的脑力劳动只会带来疲倦”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”心理学研究表明兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向它以认识和探索某种事物的需要为基础是推动人们探求真理的一种重要动机是一个人学习中最活跃的因素。可见兴趣在学习中扮演着多么重要的角色。努力激发培养学生学习兴趣使学生享受学习的乐趣是初中化学教学的任务之一也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。一、建立民主和谐的师生关系是培养学习兴趣的基础素质教育的目的、任务和过程已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种新型的师生关系即和谐、民主、平等的师生关系这种师生关系是开展教育教学活动和提高教学质量的必要保障。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。与学生做朋友关心他们的学习与生活拉近师生之间的距离。学生对某科老师的情感和兴趣可以直接迁移到该科的学习上来。学生只有在感到没有压力的情况下在喜爱所教老师的前提下才会乐于学习。教师要深入到学生中去进行思想和感情交流关爱学生尊重学生主动与学生交流学生同样会爱护你尊敬你会愿意与教师谈心、交流思想。教学中还要做到平等对待面向全体学生施教不能偏爱一部分学生却对学习有困难的学生漠不关心。古语有云：“三人行必有我师焉”“人无完人金无足赤”因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化让学生意识到自己的长处让学生知道教师对他的欣赏和关注这样有利于激发学生自尊从而激发学生的学习兴趣学生也因此在学习中获得自信占据学习的主动性在师生关系中获得一种平等的主体意识为融洽师生关系打下良好的基础。[1]二、努力上好绪言课激发学生学习兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科本身就能诱发学生学习的兴趣所以第一节绪言课就显得尤为重要。俗话说的好：“好的开始就等于成功的一半”。因此把作为启蒙化学课的绪言教学第一堂课上得生动、有趣就会提高学生的学习兴趣。如果老师在上第一节化学课时避开书本讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象如“鬼火”现象“嫦娥”奔月东非大裂谷的“吃羊魔”、干涸深邃的“鬼洞”、绿色食品等并用化学知识予以解释。让学生觉得学习化学非常有用化学拥有智慧化学知识高深莫测诱发学生强烈的好奇心和求知欲。教师再做几个化学小实验如“清水三变”的魔术由“清水”变成“牛奶”又变成“汽水”再变成“牛奶”“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”瓶“吃”鸡蛋等让学生觉得化学太“好玩了”天天盼望上化学课进一步激发学生学习化学的兴趣。三.以化学实验为中心培养学生学习的兴趣化学是一门以实验为基础的学科实验是学生认识化学的窗口形象生动、变幻莫测的化学实验最能吸引学生的注意激发起学习兴趣。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。首先要认真做好每一个演示实验。演示实验生动、鲜明使学生获得生动的感性知识从而更好地理解巩固所学化学知识形成化学概念促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高并可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功教师每次实验前都做好充分准备努力做到操作规范速度适中便于观察。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想形成积极思考的氛围将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来深入分析加深学生对知识的理解。为避免学生只是看实验觉得好奇、好玩而忽视学习我要求学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录逐步培养他们的观察能力和学习兴趣。教学中如果仅靠演示实验还不能保证学生学习化学兴趣的持久性因此在教学中要积极创造条件增加学生亲自动手的实验机会为了尽可能地使学生多做实验。我就千方百计地克服农村学校的仪器设备不足的问题组织学生自备仪器如用滴眼水瓶代替胶头滴管饮料吸管代替导管、塑料杯代替烧杯、饮料瓶代替集气瓶、废肥料袋、饮料瓶的标签作为化学标签进行认识等等。学生通过独立实验会产生愉快的情绪。例如：教物理变化和化学变化时通过对胆矾的研细石蜡的熔化水的蒸发等实验使学生亲