浅谈如何利用现代信息技术,提高化学课堂教学效率.docx

浅谈如何利用现代信息技术提高化学课堂教学效率新课改的理念是：“一切为了学生的发展为了一切学生的发展。”因此必须改变以教师讲授为主的传统教学模式构建以学生为主体以教师为主导合作探究为主线的教学模式让学生真正成为课堂的主人。这就要求我们教师要不断学习现代教育技术、新的教育理念和教学方法以新知识来武装自己以便更好地为课堂教学服务。化学是一门以实验为基础的学科实践性很强.在教学中利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料激活化学课堂展示化学的魅力。那么如何巧用多媒体手段让课堂“活”起来、“亮”起来从而提高课堂教学效率呢？一、运用多媒体生动展示化学实验、提高学习兴趣。我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。实验是化学的灵魂是化学的魅力是激发学生学习兴趣的主要源泉更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。许多学生之所以对化学感兴趣很大程度上是因为对化学实验感兴趣进一步再对化学这门学科感兴趣。因此教师要充分利用实验教学培养学生持久的学习兴趣。在化学课堂教学的演示实验中传统的演示方法对一些带有燃烧、爆炸等明显现象的实验往往效果是比较好的。二、运用多媒体创设教学情境、激发思维。认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”在课堂教学中创设良好的教学情景是培养学生兴趣的前提。在化学课堂教学中巧用多媒体利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点适时的呈现适当内容的形象材料为学生创设各种情境营造真实的学习氛围给学生多通道的刺激充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学变化变枯燥为生动就能极大地激发起学生对化学的兴趣引起探索化学世界的好奇心。三、运用多媒体增强教学内容的趣味性提高学生的注意力。利用现代教育媒体的集成功能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起向学生提供多方面的化学知识信息也可以提供一些有关化学教学方面的文化背景认识材料增强化学教学的人文性、趣味性使学生从多方面获得化学知识的感性认识增强学生对化学学科的热爱引发对化学学科的知识的关注提高学子的注意力。如象有机化合物绪言、煤和石油、水是人类宝贵的自然资源等内容的教学采用形声兼备的录像片辅助教学就比教师的单纯语言描述效果要好得多四、运用多媒体化抽象为具体、有效突破教学重难点。在化学课堂教学中利用计算机模拟可以变抽象为具体变静态为动态将微观过程进行宏观模拟把宏大场景作缩微处理对瞬间变化进行定格分析化枯燥为生动可以使学生如临其境增强学生对事物的理性认识从而降低了学生学习的难度顺利突破教学的重难点。例如：在分析NaCl的形成过程时根据学生的已有的认知利用FLASH动画将钠原子、氯原子的化合过程展示出来。开始在一定空间中钠原子和氯原子自动相遇在一定条件下钠原子最外层上的一个电子转移到氯原子最外层电子层上融入并绕氯原子核运转同时显示出负电性此时钠原子最外电子层消失使次外层变成了最外层同时显示出正电性在静电的作用下两离子相互作用形成NaCl。这样运用多媒体把许多通常看不见的微观世界形象、有趣呈现出来。五、运用多媒体活跃课堂气氛最大化提高课堂效率课堂的本质是活动结构而不应是知识结构。在教学过程中应充分调动学生学习的积极性使学生尽可能都参与到活动中如果教学中形成满堂灌、注入式的局面其结果往往是老师讲的辛苦学生听的枯燥乏味效果也没有想象中的理想。而利用多媒体可以创设出各种较为直观的情境使教学内容形象生动充满趣味从而吸引学生的注意力激发学生的兴奋点学生会主动、积极参与到课堂活动中大大提高课堂教学效率。六、因课制宜、合理使用多媒体。多媒体教学有它一定的局限性只是辅助教学。因此多媒体的使用应从教学实际需要出发真正为课堂服务而不是为了追求形式盲目使用。1、多媒体的使用要注意“度”的把握。多媒体仅仅是教学的辅助手段之一必须和板书、讲解、模型等各种手段相配合。在使用方法和技巧上要适时和适度地穿插课件于课堂教学中激发学生的兴趣活跃课堂气氛获得良好的教学效果。再有多媒体的使用要因课制宜不能滥用不必节节用多媒体时时用多媒体例如：对于化学式、化学方程式的书写、化学计算题老师在黑板上一步步板书的效果会更好这样更容易使学生参与到教学活动中将知识内化。2、多媒体辅助教学应和教师的教学有机结合。多媒体课件展示的内容要紧扣教材突出重点和解决难点。画面要鲜明、生动、扼要但不要过于追求形式上的华丽有的课件为了看起来更吸引人用了很多动画或者声音但是过多的装饰反而容易使学生的注意力分散不注意授课内容冲淡了教学的