浅谈如何做好初中向高中过渡数学教学衔接.docx

浅谈如何做好初中向高中过渡数学教学衔接【摘要】高一数学教学的重要课题是初中数学和高中数学的衔接。自新课改以后初中数学难度有所下降但因为高考的原因高中数学难度却并没有及时调整。初中、高中数学之间有着较大落差以至于学生升入高中之后不能适应高中数学课程。许多初中数学成绩较好的学生高中数学学习成绩并不理想。本文就此分析了初中数学向高中数学过渡中的问题并提出了相应的教学策略和建议。【关键词】初中数学；高中数学；教学；过渡；衔接高中数学知识比初中数学知识涉及面更广。初中的平面几何、代数知识较为简单而高中的立体几何、平面向量、三角函数知识难度较大。学生很难适应初高中数学过渡。通过初高中过渡数学教学的衔接学生会拥有学习的信心能够认识到初中数学和高中数学知识的差距。初中数学成绩好的学生步入高中时学习方法并不有效以初高中数学的衔接让学生适应数学教学渡过学习困难阶段。提升学生的学习成绩和效率能够避免学生学习成绩下降提高学生学习的兴趣。一、初中向高中过渡数学教学中存在的问题1.教材难度增加高中数学课程注重培养学生的数学逻辑辨析和数学思维能力。高中数学涉及直观感知、归纳类比、观察发现、抽象概括、空间想象、运算求解和反思建构。数学教学目标包括过程方法、知识技能、情感意识。高一数学的函数模型、集合语言、坐标法和空间立体图形转换比较初中数学逻辑推理更强、抽象思维高、知识难度大。学生们很难适应。2.教学方法改变初中教师讲述教学内容较为细致归纳的完整。学生只要记住公式、概念和教师的例题类型就可以仿照着进行答题。多数初中生愿意听从教师的教导而不会自我思考和总结数学知识规律。高中数学知识内容较多课堂教导知识较少教师不能讲清题型和知识应用形式只会讲一些典型题目从而达到“三基”的培养。高中数学教师在讲解基础知识之外还对学生进行数学方法和思想的培养体现了学生主体和教师主导的作用。3.课程内容增多高中数学知识比初中数学知识更为抽象逻辑性、理论分析题目增多特别是研究变量问题需要很高的计算能力。近些年来由于教材内容发生了变化初中数学教材难度有很大的降低幅度。由于高考限制高中数学教材内容的难度并没有降低。市场上的高中数学教材不断增加难度范围也在不断扩大。从某种意义上看教材调整后高中数学教材的内容难度差距不但没有缩小反而增加了难度。二、初中向高中过渡数学教学的教学策略和建议1.明确初中、高中教材内容的断层高中数学教材内容要求学生掌握初中数学基础知识。因此教师要提早让学生了解初中、高中数学教材内容的不同重视数学叙述完整性和论证严密性在教课时掺加一些高中数学内容。初中数学知识和日常生活联系紧密数学语言趣味性、直观性、形象性较强学生很容易接受和理解。而高中数学概念比较抽象习题多较多解题需要灵活的技巧。为了弥补初、高中数学教材内容的断层初三教师应当注意问题的创设情境要详细叙述数学问题的引入、提出和拓展。引导学生尝试和思考。学生解决数学问题时可能会出现偏差。教师要积极引导促使学生学习有着持久的兴趣和热情。教师在讲述重要的数学定理时尽量创设情境达到师生互动。2.加大师生的互动交流数学教学是师生彼此交流的双边活动教师教学和学生学习是相互的。升入高中之后学生要端正学习态度寻找适合自己的学习方法。学习方法是初、高中数学过渡衔接的关键。教师可将作业讲评、知识讲解和试卷分析融入教学活动内便于学生接受。课堂上教师和学生进行互动解决学生学习上的困惑。在数学难点上教师可降低要求做到循序渐进。3.培养学生良好的学习习惯许多学生有着良好的学习习惯上课专心、勤学好问、及时复习、独立做作业。上课专心听讲并不代表学生懂了。教师要引导学生处理数学知识的“听”、“思”、“记”之间的关系。学生要制定合理的学习计划并安排好时间。听课过程中要了解数学知识的重点和难点有选择记笔记。解题后要总结和反思。在良好的学习习惯下学生会自行拟定提纲并在课前做好预习课后做好总结。4.训练学生的解题思维数学解题要用到定理、推论和概念不同阶段的学生解题思维训练也有差异。初一代数数学训练了学生抽象概括力、初二学生的形式思维能力有所加强、初三数形结合解题拓展了学生预见性思维。高中学生需要较强的逻辑运算、逻辑思维、抽象思维能力。学生在学习和复习过程中要明白知识点的内在联系组成知识结构图表。要分类总结数学思维方法与解题方法寻找联系和区别。初、高中数学教学衔接对学生的数学成绩起到了至关重要的作用。高一数学和初中数学教材内容存在断层逻辑性和理论性问题较多初中的学习方法不能适应高中学习。因此教师要和学生互动交流找出学生数学学习的难点和重点培养学