浅谈多媒体辅助手段在生物课堂教学中的运用.docx

浅谈多媒体辅助手段在生物课堂教学中的运用中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0123-01以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在中学教学中越来越得到广泛的应用。多媒体计算机具有良好的交互性能够处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等）；网络能够给学习者提供丰富的资源同时网络具有时空不限性Internet能够让学习者随时上网学习。利用传统教学手段是难以实现。生物学教学非常注重直观多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体能够更加有效地实现教学的直观性。而网络学习又能够培养学生的协作精神、探究能力无疑对于培养学生的生物学能力是非常有利的。如果我们在生物学教学中合理使用信息技术将大大提高学生的素质。运用这种多媒体辅助生物学教学不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性而且可以轻松有效地突破各种生物学教学难点。1多媒体教学的优势1.1刺激学生的多种感官从而提高教学效率多媒体组合能通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物使信息通道得到了无限的延伸和扩展。1.2改进信息的转换方式从而提高教学质量生物学知识有的抽象性强有的综合复杂有的时空跨度大难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号并以一种直观的形式使事物真实地再现于课堂让学生耳闻目睹、身临其境。1.3应用多媒体技术、增强实验操作的正确性对于实验都有一定的要求一旦学生操作失误不仅会导致实验失败造成仪器损坏还会引起某些危险性更会引起学生的恐惧心理影响学考学习的兴趣采用多媒体技术对实验操作进行模拟这样让学生在计算机前进行模拟操作以掌握正确的操作和对不正确操作的理解再进行实验将大提高学生实验的有效性。1.4多媒体技术强化学生实验操作的技能对一些装置和操作学生感困难的实验应用多媒体技术为学生先进行模拟操作训练实验操作技能然后再进行真正的实验。对帮助学生理解和掌握理论知识培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。2多媒体和网络辅助教学应注意的几个问题2.1并非所有教学内容都需要多媒体辅助教学一些简单的教学内容学生容易接受可以不用课件一些使用实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容应尽量使用实物、挂图、模型只有对那些复杂、抽象很难讲清楚而使用录像又不能调动其运动的前后顺序或控制其变化速度甚至更改显示画面的教学内容利用多媒体辅助教学以交互式功能形象生动直观地展现给学生这样教学重点难点才能突破才能使学生在积累大量的感性材料基础上逐渐形成正确的表象从而获得好的教学效果。2.2不能代替实验和实践在生物学教学中实验和实践是不能够被信息技术替代的。我们不能够认为有了网络上的虚拟青蛙解剖实验室就应该找不到青蛙的影子了。在实验中使用模拟和录象可以起到先行组织者的作用但绝对不意味着可以取消实验。反而有了计算机的帮助我们应该把实验做得更加完整和漂亮。2.3不能够违背教学规律整堂课不顾教学实际全部使用多媒体和网络也是不可取的这样就会造成“人灌+机灌”的局面违背了教学的基本规律是不会达到良好教学效果2.4注重课件的制作和课件质量问题实行多媒体辅助教学首先要求能制作出适合教学要求的课件。就目前情况而言市场上基本上还没有系统的具有科学性的配合教学的现成课件可以使用一切只能靠老师自己制作但由于受技术水平和学识水平所限制作出来的课件有的也很难达到理想的要求往往流于形式化和粗糙化即使制作出来的课件也只能适效果但这一切都不能盲从只有在教学中活动中恰如其分地使用它们才能真正发挥现代化教学媒体的功效。多媒体辅助教学手段在教育教学活动中的运用给学校教育带来了全新的面貌这在某种程度上大大提高了知识传播的效率扩大了学生们的视野提高了教学的效率。随着现代教育技术的广泛开展利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段它具有传统电教媒体无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。教学实践证明综合运用各种教学手段适当地选用电教媒体使教学更加丰富多彩效果更好。它能激发学生的求知兴趣突出训练重点突破教学难点有效地缩短学生的认知过程更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用对于提高课堂质量和教学效