浅谈多媒体教学与历史教学的优化整合.docx

浅谈多媒体教学与历史教学的优化整合摘要：历史课程采用多媒体教学不仅可以使历史教学内容丰富多彩拓宽了学生的历史知识面还可以大大激发学生的学习兴趣调动他们学习历史知识的积极性和主动性提高了历史教学的效率和质量。关键词：历史教学多媒体教学优化整合效率随着多媒体技术的迅猛发展多媒体在学校课堂教学之中的运用也越来越广泛、普及大部分学校已经使用了多媒体教学。在历史教学过程中多媒体教学发挥着独特作用采用多媒体教学有时可以使历史教学达到“事半功倍”的效果。在此本人就多媒体教学在历史教学过程中的应用及其起到的作用谈一谈个人的一些看法。一、多媒体教学可以提高学生学习历史知识的兴趣。历史教学采用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣把学生的注意力吸引、集中到教学内容中来。我们知道传统的教学中老师讲授知识学生通常只是知识的接受者声音、文字多于直观感受时间长了后学生注意力容易转移。在历史教学中采用多种电子媒体加入如幻灯片、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学并与传统教学相结合学生的眼、耳、心灵等都受到了“冲击”使学生如同“身临其境”提高教学的趣味性达到最佳教学效果。讲新中国成立可放《开国大典》资料片1949年10月1日站在天安门上向世界庄严地宣布：“同胞们！中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”随后升起了国旗。广场上30万群众欢呼新中国成立人民推翻了“三座大山”结束了半殖半封的社会真正成为国家的主人。再现的历史场景使学生感受新中国成立时人们的喜悦和民族独立的扬眉吐气！有利于培养学生的爱国情怀和自豪感。二、多媒体教学使课容量增大拓展了学生的知识面提高了课堂教学效率。多媒体教学具有教学内容容量大的特点。“良好的开端是成功的一半”历史教学课件是多媒体教学的重要内容它要体现面向全体学生和因材施教的原则照顾到学生的实际学习能力。它包括电子板书、课本基础知识、结构框架、典型材料和例题分析、相关事件人物、影像、视频资料等内容。在讲《开辟文明交往的航线》中“文明的链接”时可列举一些欧洲新航路开辟的条件既扩充了知识面又满足了一些学生的求知欲。使用多媒体教学还可以减少教师在课堂上画图、板书等工作量节省一部分时间从而提高课堂教学的效率；多媒体教学还能够增大课堂信息量。三、多媒体教学使教学内容直观生动容易使学生记忆、掌握历史知识。学生是课堂学习的主体教师应根据具体的历史教学内容发挥多媒体“图文并茂”的优势生动形象地讲述、展示历史知识。因为多媒体教学内容比较丰富可以集视频、声音、动画、效果于一身可以用多种方式呈现以丰富多彩、有声有色的画面给学生以鲜明的直观感、动态感会使学生有一种“身临其境”的感受使学生获得多重的“刺激”从而提高了学习效率和效果。在讲《交通和通信工具的进步》时对于“交通工具的更新”可让学生看不同时期的交通工具图片古代的轿子、马车、帆船；民国的人力车、自行车；新中国成为“自行车王国”；改革开放后摩托车、出租车、私家车大量涌现。还可播放一小段视频资料通过视觉吸引、冲击使学生对不同时期交通工具的变化有一个全面清晰的认识从而加深对交通工具变革的印象。四、多媒体教学有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力利于教学内容突破重点、分析难点。在历史教学中多媒体课件的设计要突出重点分析难点框架结构要清晰明朗有条理性易于被学生理解。在讲《伟大的历史性转折》中关于“农村改革问题“可使用材料来让学生分析解决问题。“材料一：说凤阳道凤阳凤阳本是好地方自从出了朱皇帝十年倒有九年荒。（明朝）材料二：凤阳地多不打粮碾子一住就逃荒只见凤阳女出嫁不见新娘进凤阳。（“”）材料三：说凤阳道凤阳改革鼓点先敲响三年跨了三大步如今飞出金凤凰。（十一届三中后）材料四：农村实行家庭联产承包责任制后凤阳县农民喜获丰收。”通过材料展示让学生分析不同历史时期安徽凤阳农村经济状况不同的原因反映的变化是什么为什么会发生这些变化。通过对材料的分析对比使学生对农村体制改革有一个全面清楚的认识培养和提高了学生提出分析和解决问题的能力。因此要根据历史教学内容和教学目标的需要合理选择、使用多媒体文字要醒目画面要简洁清晰多媒体教学与历史教学的优化整合以取得良好的教学效果。五、有利于开发学生的智力培养学生的多向思维能力。采用多媒体历史教学要实事求是从教学实际出发制作出符合课堂教学实际和内容要求的课件以便更好地实现多媒体教学与历史教学的优化整合。在历史教学中开展多媒体教学的实践活动充分发挥多媒体作用开发学生智力激活学生的思维能力。历史教学采用多媒体教学应选择最优化的组合方式如采用图文并存、动静结合、动态、直观的表现历史教学内容实现历史教学过程的最优化整合。例如在《物质生活和社会