浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用.docx

浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用语言教学是幼儿园教育教学中的重要组成部分语言的教学形式和方法直接影响到语言的教学效果。下面我结合自己从事的多媒体教学实践谈谈多媒体教学在语言教学中的作用。一、多媒体教学使幼儿语言教学更加鲜明、生动、简洁富有情境幼儿作品中所描述的事物之间的关系、角色之间的关系幼儿很难理解通过多媒体的灵活操作利用硬件把几种事物之间相互包容、相互依存、相互影响的关系都活灵活现地表现出来使幼儿对作品有一个清晰的认识达到理解、学习的目的。如大班欣赏诗《春天的秘密》诗歌意境优美朗朗上口以拟人化的手法描写了春天的美丽景色在教学时老师播放有关春天景色的录像片以其多彩绚丽的画面配上诗歌录音融声、色、图为一体打破了时间、空间地域的限制把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中幼儿仿佛置身大自然的怀抱真切地感受到春天来了陶醉在美的氛围之中产生了美的愉悦感激发了幼儿喜爱大自然的美好情感。二、借助多媒体教学创设情境优势激发幼儿学习兴趣多媒体所创设的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望和学习兴趣从而轻松愉快地去接受知识信息。如小班语言游戏《谁来了》让幼儿记住相应的动词在游戏中幼儿练习运用这样不能极大地调动幼儿学习的积极性趣味性一次次减弱而采用在教学时放上有关小动物走路、模仿叫声的音乐设计提问：“是谁来了？”幼儿参与游戏的积极性很高能很快说出动物名称情不自禁地模仿小动物的叫声跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。抓住时机适时地启发幼儿：“小动物是怎么来的？”引导幼儿正确学说并运用游、跑、跳等动词幼儿在良好的心理氛围中思维活跃乐于表现玩中学学中玩很快达到了预期教学目的。三、多媒体教学为幼儿渲染了宽松的语言情境使其想说、敢说《幼儿园教育指导纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣。”所以我们要借用现代多媒体技术为幼儿创设宽松、浓厚的语言学习情境。创设具有具体感性的立体信息的动态情景直接激发幼儿对活动的兴趣使其想说、敢说。如故事《耳朵上的绿星星》的教学课件用电脑播放后幼儿立刻被深深吸引住了随着逼真形象的音响和富于动态的情景幼儿情不自禁地想说、乐意说很快进入到活动中。整个活动结束幼儿还兴致未尽还强烈要求再看一遍。由此可见幼儿活动的积极性被充分调动起来。同时课件中动态的信息已唤起幼儿已有的经验使幼儿产生好奇和疑问促使幼儿积极质疑。与此同时教师用鼠标控制画面做到动、静交替使幼儿通过交流、表达更充实地把握了故事内容从而进一步激发了幼儿学习的积极性。四、构建想象空间提高幼儿语言运用的创造性多媒体能以幼儿最喜爱的动画形式出现集图、文、声、像为一体为幼儿营造充满情感如临其境的氛围从而激发幼儿的好奇心和求知欲。如在散文诗《云彩和风儿》的教学中利用多媒体课件能充分展示“各种各样的云”在欣赏散文时不仅有配乐而且为幼儿展现了多媒体动画一下子吸引了幼儿的目光。老师提问：“为什么说云是有趣的云风是能干的风？”幼儿你一句我一句有的说：“云彩变成了一只大老虎”有的说：“云彩变成了长长的胡子”有的说：“云彩变成了一件衣服”还有的说：“云彩变成了小兔”等说什么的都有。我根据幼儿的回答及时演示电脑软件帮助其体验理解。在多媒体环境支持下让幼儿在情景中学习他们乐此不疲。加上幼儿与幼儿、幼儿与教师进行多种形式的互动及教师个别指导进行自主学习给幼儿提供了多交流的机会培养了幼儿的想象力、创造力。多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段根据教学目标、教学内容的需要把它与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用才能更好地优化教学过程提高教学效果为幼儿园教学带来生机。（作者单位江苏省盱眙县维桥中心小学幼儿园）