浅谈多媒体与语文教学的有机结合.docx

浅谈多媒体与语文教学的有机结合【摘要】在语文教学中恰当使用多媒体不仅不会削减语文自身的魅力还可以激发学生的学习兴趣营造良好的课堂氛围；可以丰富教学内容培养学生多种思维与能力；可以加强人文教育培养学生的探究意识和创新精神从而优化语文教学有效提高教学质量全面提升学生的语文素养。【关键词】多媒体；语文教学；有机结合【中图分类号】G42【文献标识码】A随着课改的深入发展多媒体运用于语文教学是优还是劣仍褒贬不一。有相当一部分人担心运用多媒体教学会削减语文自身的魅力让教学遭遇尴尬。他们觉得应该回归文本才能让学生扎扎实实地学到语文知识因而极少使用甚至不敢使用多媒体教学。而我经过认真学习先进教育教学理论与实例多次聆听成功的公开课教学和多年的教学实践认为对于这个问题应该一分为二地看待。如果脱离语文教学实际过多过烂地使用多媒体进行教学确实会削弱师生与文本之间的情感交流难于真正提高学生的语文素养；反之我觉得如果能够本着多媒体为语文教学服务的原则恰到好处地使用二者完美地结合相辅相成必能相得益彰有利于丰富教学资源建设开放而富有活力的语文课程收到事半功倍的效果。接下来我结合自己的看法和做法侧重谈谈多媒体与语文教学有机结合的优势：一、恰当使用多媒体可以激发学习兴趣营造良好的课堂氛围毋庸置疑“兴趣是最好的老师”。新颖、切题的导语设计可以充分激发学生学习文本的欲望。虽然说不同的课型可以设计不同的导入方式但是运用多媒体展示与课文相关的声音、画面或图片让学生进入相似的情景这种导入方式比起简单的讲述更能激发学生的灵性开启学生学习之门让学生一上课就能置身于一种特定的环境氛围中容易产生情感上的共鸣极大地激发学习兴趣进入主动学习。例如讲解《小巷深处》之前我先借助多媒体播放动画片《孟母三迁》要求学生听完之后谈谈感受由此导入新课。这样创设声画兼有的情境就可以把学生的注意力吸引到具体情境中让他们真切、直观地感受到母爱的伟大、无私和亲情产生的震撼人心的力量情感迅速得到熏陶与升华为学好课文和理解主题奠定良好的基础。又如分析《如果人类也有尾巴》之前我先利用多媒体播放一些长有尾巴的动物的图片让学生分别说出他们的名称并分角色为这些动物们配音介绍各自夸夸尾巴的特点、功能；然后提问：“如果人类也有尾巴那将会是什么样子呢？”由此导入新课。这样的新课导入既能以形象的视觉效应激发学生的学习兴趣又可以活跃课堂气氛使学生以最佳的状态进入学习之中。二、恰当使用多媒体可以丰富教学内容培养学生多种思维与能力众所周知语文教学涵盖的知识面很广阔包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面的知识。内容也很丰富包括记叙文、说明文和议论文等多种文体的知识。如果在教学过程中能够适当地运用多媒体辅助教学就可以更好地培养学生的语感和思维方式培养学生自主、合作、探究的学习能力提高学生的听、说、读、写等多种能力。例如：阅读教学中教学散文《春》时我先在声画背景下播放全文的朗读录像并让学生移情入景地诵读从中训练语感；接着解读课文的过程中注意引导学生多次声情并茂地诵读课文更细腻地品味大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景之美。而当学生充分接触文本、解读文本之后又让学生说说现实生活中还可以通过哪些景物展示春之美然后借助多媒体展示一些与春天相关的画面让学生现场模仿课文的写法运用多种修辞加以生动细致地描写。这样做既让学生巩固课文的知识又能使其知识得到拓展与延伸表达能力和写作能力得到进一步的提高让学生充分感受到语文文学性与艺术性并存的审美情趣。又如教学小说《空城计》时通过展示诸葛亮“登楼抚琴”的画面让学生结合画面展开联想与想象细腻地写出诸葛亮与司马懿当时的神情和心理活动填补课文的空白培养学生的求异思维与创新思维锻炼学生的想象能力和写作能力。这种活动也有助于学生加深对文本内涵的个性化解读。当然讲解说明文也可使用多媒体例如分析《珍奇的稀有动物――针鼹》时我先借助多媒体出示刺猬与针鼹的相关图片让学生根据图片说出自己观察到的针鼹的外形特点和生活习性以及与刺猬的区别然后再让学生合作探究一起解读课文看看作者是如何抓住说明对象的特征加以说明的。这样层层深入地引导既可以激发学生的求知欲望锻炼学生的观察能力和表达能力还有利于让学生在比较自己的观察所得与课文介绍的区别中掌握写作说明文应该抓住说明对象的特征运用作比较、列数字等多种说明方法加以说明的方法从中掌握解读和写作说明文的相关技巧。不可否认议论文的教学同样也可以借助多媒体。例如一位老师在举行《谈骨气》的公开教学中当她分析完课文的论点、论据让学生交流课前收集到的事实论据和道理论据之后借助多媒体展示自己的收集情况与学生一起交流并且告诉学生论据中的名言应尽量