浅谈基于文体意识下的初中阅读教学.docx

浅谈基于文体意识下的初中阅读教学【摘要】文体知识的掌握不仅有利于帮助学生提高自身的写作能力更有利于帮助学生提高自身的阅读能力。但是现在大部分基于文体意识的教学活动主要表现在写作教学中而关于阅读教学中的文体意识的渗透并不多。甚至有些教师不重视培养学生文体意识的现象也是存在的。因此对课标和教材编写的重新审视与研究在阅读教学中认清当前初中阅读教学的现状注重引导学生从课文文体结构的把握来指导学生阅读与写作时对文体的领悟和理解将文体理论与实践结合来提高学生阅读时的文体意识提出正确的阅读教学策略以培养学生的阅读能力。【关键词】文体意识；阅读教学；写作【中图分类号】G633.41【文献标识码】A所有的文本都有其特定的文体形式。文体不仅统辖作品形式全局支配结构、语言、表达方式等其他形式因素而且对文事、文意、文情、文境等作品内容也具有反作用。[1]文体可以引导读者使读者的阅读思路更加清晰文体也使读者对作品意义的领悟和理解更加深刻也可以说文体给阅读带来的是一种审美规范。《语文课程标准（2011版）》在第三学段中提出：“阅读叙事性作品了解事件梗概；阅读诗歌大体把握诗意……”在第四学段中则提出：“阅读简单的议论文区分观点与材料；阅读新闻和说明性文章能把握文章的基本观点……”在教学中文体意识往往只在写作教学中常常提及在阅读教学中却常被忽视这算是语文教学中的一个缺陷所以语文教学要重视阅读教学中的文体意识的培养。在分析阅读文本之前读者首先明确该文本的文体特征然后再在文体审美规范的指导下做到基于文体意识指导下的阅读活动。要想帮助学生建立一种正确的阅读习惯就要培养学生的文体知识掌握不同的文体特征以保证学生在阅读时能够自觉使用正确的文体知识来提高自己的阅读能力。一、语文教学中阅读教学的现状阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位它可以帮助培养学生的人文素养和独特的审美能力还可以拓宽学生认识世界的眼界。语文这一学科可以说是其他所有学科的基础提高语文阅读能力是其他各个学科可以得到良好发展的前提条件。所以培养和提升学生的阅读能力使学生在语文学习以及其他学科的学习方面都能得到相应的提升也算是影响一个人全面发展的因素之一。《语文课程标准（2011版）》明确提出要求：“具有独立阅读的能力学会运用多种阅读方法。”阅读教学的质量在很大程度上影响着整个中学语文的教学质量。但是现在的语文阅读教学的效果却不尽人意主要表现在：（一）教学内容虚化不重视阅读教学中文体意识的渗透语文教学的目的是为了提高学生的语文综合素养提高学生的整体素质。现在的阅读教学把更多的时间和空间交给了学生教师也一直在为提高学生的兴趣引进新的教学方法。但是综观这些方法更多的是从吸引学生“眼球”着力的对提高学生的学习动机、兴趣是有一些作用并没有直接给学生的阅读能力带来实质性的提高反而显露了教学内容的空洞。实际上阅读教学中文体意识的渗透对理解文本有重要作用但是教学中对文体意识的不重视使得阅读教学一直没有什么大的突破。（二）教学过程中教师的地位被弱化且缺少多元有效的教学方法新课标现在提倡以学生为主体所以在大部分的教学活动中教师都会用引导的方式让学生做课堂的主人：让学生自主学习自己制定学习计划和学习目标鼓励学生个性化的学习和多样化的学习。学生的主体地位得到了体现的同时教师在教学中教授学生正确学习方法与知识的机会却减少了有效的学习成果所获不多。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。教师基于课程标准来制定的教学方式有些看来会有显著的成效但却表现出了阅读教学方法的单一。一个例子就是长期以来在中学语文阅读教学中盛行的以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”。[2]由于方法单一无法满足文本、读者的多样性造成阅读教学的低效。二、如何使语文阅读教学取得更好的成效（一）重视文体意识在阅读教学中的作用1.语文教材中的文体分类是基础语文教材是语文教学中最基本的依据语文教材的编写不仅可以体现教材本身的理念也体现了整个语文教学的理念。语文教材的课文常常也会以单元作为单位来突出文体特征使学生在学习时对文体的理解更深刻这样可以在教学中逐渐培养学生的文体意识。例如人教版七年级上册的第一单元主要是让学生反观自我在小年龄思考大问题培养他们细腻的情感、积极的态度和正确的价值观。这一单元在体裁上涉及了诗歌、散文、文言文等形式不同体裁的知识构成特点以及相应的学习方式应该初步向学生渗透因为这些形式在今后的学习中会不断地触及。所以一定不可以忽视语文教材在文体意识方面的作用。2.阅读教学中关于文体意识的强调阅读教学中有关文体知识的教学是必不可少的部分但是文体知