浅谈培养小学生数学自主学习能力.docx

浅谈培养小学生数学自主学习能力【摘要】学生是学习的主体充分发挥学生的主体功能培养学生主动参与与人合作交流的意识就培养了他们自主学习的能力。【关键词】训练善学培养合作课堂教学是一个双边活动过程只有营造浓厚的自主学习氛围唤起学生的主体意识学生才能真正调动自己学习的潜能。1分层指导、灵活训练、使学生善学在学生获取一定感性认识基础上老师还应引导学生自己展开思维加工才能将认识由具体、简单上升为抽象复杂。应对处于不同层次的学生进行不同的指导对中等生指导他们巩固所学新知以后尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生则指导他们进一步理解与巩固所学知识中最基本的部分；对于上等生应指导他们在掌握新知的基础上解决综合性强、条件更复杂、难度更大的学习问题提高他们的自我发展能力。在教师的指导下学生分层各自练习全班学生各自获得不同层次上的平衡培养了自己的创造力产生了强烈的愉悦感这样就进入一个新的良性心理循环过程。例如：在教“分数除法应用题”时可出示以下两个条件五年级有学生111人相当于四年级学生人数的3/4再给3个问题：①四年级有学生多少人？②四五年级有学生多少人？③三年级学生人数是四年级的3/2倍三年级有学生多少人？这道题有3个问题可采用分层练习学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。这样一道综合性题目根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准。设计行之有效的练习做到巧练使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括增强学习信心提高学生素质。2积极培训学生合作学习的习惯在班级课堂教学中通过小组、组长、师生间的合作讨论、各抒已见、互相交流信息、集思广益、取长补短、共同解决新问题是掌握新知识的一种教学形式。在课堂教学中通过合作学习不仅能培养互相团结协作、合作的精神而且更有利于学生积极思考、大胆发言；更重要的是使全班不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展。在课堂教学中我采用了以下几个步骤及方法。①组建合作小组我首先根据学生自己的意愿按照学生成绩好、中、差情况以4～6人为一组进行组合。然后我根据学生具体的能力等因素进行适当调整。②培养合作精神增强合作意识在进行小组讨论交流过程中小组长要组织好讨论并使每位组员都能发表自己的见解并且能把本组讨论的结果进行小结、汇报以及提出不懂之处。通过合作学习的开展充分发挥学生的主体功能。这不仅激发了学生的主动思维使学生学会了发现问题、提出问题、解决问题的能力而且培养了学生主动参与与人合作交流的意识从而培养学生主动的能力促进学生主动、全面地发展。总之教师要在继承传统的基础上为学生创设学习情境提供信息交流平台引导学生积极思维从而增强学生的自主意识提高学生的自主学习能力。