浅谈初中语文中的写作教学.docx

浅谈初中语文中的写作教学摘要：写作在中学生看来一向是件难事。由于他们少有创作热情所以写出来的东西不是无病呻吟、矫情做作；就是言不由衷、假话连篇个性没有得到发展写作水平就很难提高。为此不少教师都对作文教学的改革进行了大胆的探索。要想真正提高学生的作文水平、培养学生的写作能力我觉得可以从以下几方面抓起。关键词：语文；写作教学；观察；创新；思维培养1.要让学生先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章要掌握娴熟的文章写作手法就要多观察学会观察观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！――要把自己锻炼到观察简直成习惯仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯锻炼成第二天性这是一种很需要时间去磨练的功夫是很有作用很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色学会刨根问底弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会同更多的人接触观察他们的一言一行要思索一些东西随时将它们汇入自己思想的长河。要远“观”近“察”事事留心时时注意并养成一种习惯。2.要创新作文课堂为学生创设广阔的写作空间创新作文课堂要树立学生为主体的思想。从前教师受“传道授业解惑”思想的影响.过多注重了自己的“传”、“授”、“解”以教师的主动行为取代了学生的自主行为作为主体的学生被当作客体设计着、改造着被耳提面命地告诫。作文教学应该确立学生的主体地位。南京师范学校的刘连涛先生赴澳听课目睹了维多利亚州的课堂不是“灌输式”、“填鸭式”而是“开放式”、“启发式”的“放羊课”。这种课学生同“玩游戏”一样。没有压力没有烦恼一直处于积极接受知识的状态学习情绪一直高涨。我们在作文教学中不妨也借鉴这种“放羊课”通过尊重信任、引导和激励等影响作用.最大限度地调动学生的内在动力为每个学生提供表现自己个性与才能的机会。3.要让学生学会积累“读书破万卷下笔如有神”古人这些总结说明了“积累”在写作中的重要性。3.1语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇不仅指词、短语的总汇还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊并做好读书笔记把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上这样日积月累、集腋成裘说话就能出口成章作文就会妙笔生花。3.2要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材每到作文时就去搜肠挂肚或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活并与写生、、写日记、写观察笔记等形式及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节把握人、事、物、景的特征。这样写出的文章就有血有肉。3.3要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确或立意不深刻往往说明作者思想肤浅。因此有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考多一份收获。”平时要深入思考遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录也就是要摘录名人名言格言警句等。总之作文要加强积累建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库并要定期盘点、整理、分门别类且要不断充实、扩容。3.4要注重发散思维的培养。在构思之初要让学生用发散思维打开思路做出最佳选择。围绕作文题目作思维辐射由点到线由线到面由平面到立体跳出事物点、线、面的限制既要使其注意从上下左右、四通八方的横向联系中考察事物从而使主体思路更加灵活。从我们的日常生活的细小事情中发现作文题目蕴含的巨大社会意义从小事中开掘深刻的主题就是以小见大的写法。在指导写作时经常要求学生在平常观察事物时要善于发现事物产生联想运用发散思维抓住“小”来反映“大”。同时要想提高学生的发散思维能力还要求学生在平时要扩大阅读面扩大见闻沉淀文化底蕴为作文的发散思维打下基础。“汝果欲学诗功夫在诗外。”只有丰富地体味人生、观察生活只有投身时代的洪流体察时代、了解时代、把握时代才能保持对外界事物发展变化的敏锐感受才能在发散思维的世界里触类旁通。总之作文写作既是一门科学也是一门艺术。在我们的教