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浅谈初中英语教学中的读写结合策略摘要：在初中英语教学中阅读与写作是密不可分的一个整体两者之间有着极为重要的相互促进作用。在传统英语教学中许多教师将阅读与写作孤立开来既不利于培养提高学生的阅读能力及写作能力又不利于英语教学效率的提高。因此在初中英语教学中教师应切实将阅读教学与写作教学结合起来在提高学生英语读写能力的同时提高英语教学效率。关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；策略在初中英语教学中阅读是写作最有力的支撑点阅读为写作提供了丰富的写作素材以及多种写作方法可见阅读对于写作确实有很大的促进作用。而写作又能充分促使学生进行写作有助于拓宽学生的阅读范围。因此在初中英语教学中阅读与写作不可分割相辅相成。在初中英语教学中如何有效进行读写结合呢？笔者认为可以通过仿写、缩写以及读后感等几个策略达到英语教学中的读写结合从而有效提高学生的读写能力以及英语教学效率。一、积极仿写模仿是学习写作的最初形式因而在初中英语教学中教师在进行阅读教学时务必有意识地引导学生掌握整个文段的谋篇布局、词句运用等方法体会作者表情达意的技巧以便于引导学生积极进行仿写并在仿写中有所创新。具体而言仿写可以通过以下策略进行。1.流畅地复述课文在英语阅读教学中教师应引导学生积极阅读课文到能流畅地复述课文。这样有助于学生加深对课文内容的理解并有效巩固所学的相关英语短语、词句等等进而有效培养学生的思维能力及口语表达能力为之后的写作奠定良好的基础。2.养成信息记录的习惯在初中英语教学中教师可以结合教学内容设计一些表格来让学生进行填写或者设计图片让学生进行描述之后让学生将相关表格信息或者图片信息转换为文字可以是口头文字也可以是书面文字。在这个过程中可以培养学生的各种能力如概括能力、略读能力、归类能力等等最终促进写作能力的提高。二、练习缩写所谓缩写是指教师引导学生完成课文阅读后根据课文的内容提出缩写要求然后学生在充分理解全文的基础上对课文进行缩写将之尽量压缩、概括最终达到篇幅简短、内容简洁、中心明确的效果。当然在进行缩写时教师务必引导学生明确缩写是在原文的基础上进行压缩在压缩过程中要保留原文的题材、中心、结构、表现方法等等从而在此基础上提高学生的读写能力最终提高英语教学效率。尤其对于篇幅较长的课文学生更要在认真阅读的基础上进行缩写。要抓住文章的重点词汇甚至是重点语段然后将其进行口头上的浓缩最后落实到书面上切实完成缩写。如教学“Welcometosunshinetown”这一内容教师可以引导学生先概括出每个文段的内容然后抓住最能体现sunshinetown特点的重点词汇进行缩写从而将全文以简洁明了的方式展示出来有效提高学生的读写能力。三、写读后感在初中英语教学中教师引导学生积极写读后感也是充分进行读写结合的有效策略。毫无疑问要完成读后感的写作首先得全面掌握课文的内容否则无法正确完成读后感容易把自己的读后感写得偏离了原文。因而要完成读后感就意味着学生必须首先认真进行阅读。当然在写读后感的过程中学生可以结合原文来充分发挥自身的想象力积极进行创新读出属于自己的新颖的观点得到最新的体验。仍以“Welcometosunshinetown”这一教学内容为例教师在引导学生阅读全文之后分析作者是如何介绍sunshinetown的介绍了sunshinetown的哪些内容然后写一篇读后感充分写明自己对sunshinetown的认识。当然在写读后感的过程中学生也可以穿插一些介绍自己家乡的文字将自己的家乡与sunshinetown的环境、设施等进行对比体验会更深。在初中英语教学中阅读教学与写作教学确实密不可分。教师在教学中将两者进行结合能有效达到阅读促进写作能力提高、写作促进阅读能力提高的效果最终有效提高英语教学效率。所谓冰冻三尺非一日之寒。要想切实提高学生的英语读写能力并非一朝一夕的事情还需要教师在教学中通过读写结合的教学方法来引导学生积极进行阅读及写作从而通过相关策略来提高学生的读写能力及英语教学效率。参考文献：[1]孙海峰.初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现策略[J].教育教学论坛2012（35）.[2]戚雅萍.初中英语以读助写策略的研究[J].中学课程辅导：教学研究2011（3）.[3]潘光兆.浅谈读写结合的九年级英语教学方法[J].中学课程辅导：教学研究2012（28）.（作者单位江苏省溧阳市强埠初级中学）