浅谈初中物理教学优化策略.docx

浅谈初中物理教学优化策略随着新课改的进行在初中物理教学中如何优化教学策略实现高效的教学效率成为教师需要思考的问题。物理教学不仅要提高学生的物理基础知识还要培养他们的创新精神让学生在物理知识探究的过程中体会学习的乐趣树立探究的主动意识通过探究中获得的成就感激发学生学习的自信心使他们喜欢上物理学科。在充分调动学生学习积极性的过程中教师要注意引导学生深入思考问题使学生能够掌握物理知识的本质提高运用知识的能力使物理课堂教学获得实效。一、转变教学观念激发学生的主体意识新课标对初中物理提出了更高的要求在教学中教师要通过有效利用物理教学内容来对学生进行引导使他们产生探究物理知识的兴趣并积极地对知识进行探究。在学生主动学习的状态下他们的思维才能充分活跃对知识的理解和领悟才能更加深刻。在物理教学中教师要改变传统教学中单一、被动的灌输式教学给学生创设轻松的学习环境让学生在积极主动的状态下进行知识探究掌握物理知识促进物理思维的发展。在新的初中物理课堂教学中师生之间的教学是一种知识的交流和情感的互动在教师和学生的积极参与过程中构建了和谐的课堂教学氛围让学生进行充分的自主探究学习实现了新课改中的新理念的运用。在物理教学中教师创设条件让学生进行创新探究激发他们的创新思维并在积极的思考过程中使学生对知识具有独特的见解鼓励他们大胆地表达自己的见解和看法促进学生在课堂上的信息交流真正实现学生的自主探究学习。在教学中物理教师要摆脱形式主义教学在课堂上给学生充足的思考时间保证他们在探究过程中对知识进行深入理解和分析并在合作探究中有效解决问题促进物理教学的顺利进行实现高效的物理教学。二、利用问题进行引导发展学生的化学思维能力在新课改的教学中教师教学的根本目的不再是进行知识传输而是通过对学生的引导发展他们的物理思维能力。在教学中教师要利用学生在对新知识的探究中产生的疑问作为教学的出发点利用问题教学来引导学生使他们在探究过程中加深对知识的理解。让学生带着问题进行知识探究能有效激发学生的思维积极性提高他们的学习效率。1.利用生活中的物理问题激发学生创新思维的发展。生活中的很多现象都能用物理知识进行解释。在教学中为了提高学生的探究积极性让他们在主动探究过程中发展创新思维教师可以把生活中的问题引入到课堂教学中让学生充满兴趣地进行探究提高学习效率。例如在教学“摩擦力”时教师可以让学生根据生活经验来分析如下问题：在坡度相同的土路和柏油马路上拉车哪个路上用的力比较大？把生活中的具体问题引导到课堂上充分激发了学生的探究兴趣激发了他们的思维活跃性让学生从多个角度进行分析有效解决问题的同时使学生的创新思维获得发展。2.鼓励学生大胆质疑培养他们的化学思维创新能力。在初中物理教学中教师要引导学生在探究知识的过程中大胆质疑通过思考提出有价值的问题并利用已有的知识和经验来解决问题使学生的化学思维能力获得发展。三、创新教学方式提高学生的探究欲望在传统物理教学中教师负责对知识进行详细分析学生努力记忆教师讲解的内容。在这种单一枯燥的教学方式中教师向学生灌输大量、枯燥的物理知识并通过考试来对学生的学习进行检查。在教学中学生付出的努力和学习过程中取得的进步不能作为评价学生学习的依据导致他们在刚开始进行物理学习时充满动力但是时间一长由于缺乏教师的有效激励使学生逐渐对物理学习失去了兴趣。在新课改的过程中教师不仅要改变教学观念还要对教学方式进行创新用新颖的教学设计来激发学生的探究欲望使他们有效发挥学习的主动性在探究过程中对知识进行深入理解掌握物理知识的本质促进物理综合能力的发展。四、培养学生的操作能力激发他们的创新精神初中物理教材中不仅包括丰富的理论知识还有大量的实验。在进行实验教学时教师要充分激发学生的操作主动性让他们在兴趣的引导下对知识进行探究。教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。要鼓励学生自己动脑、动手、动口在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位让学生亲身经历实验过程对未知结论的探索、激发学生的思维状态认识到这些物理实验反映的物理本质从而认识并形成正确的物理规律培养学生的创新意识。例如在探究“浮力的大小等于什么”的实验中我首先让学生思考：放入水中的乒乓球从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中它受到的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水中的体积怎样变化？从而让学生对“浮力的大小与什么有关”作出猜想和假设并进一步设计实验进行探究、分析论证并尝试改进实验方案。在实验探究活动中让学生通过观察、操作、体验等方式经历科学探究过程不仅得出了影响浮力大小的因素更重要的是让学生逐步树立科学方法的学习和科学世界观。总之在初中物理教