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浅谈初中思想品德课堂教学中的情感教育摘要：中学生的情感正处于发展、定型阶段。思想品德教学担负着学生思想品德教育的重任。教师在课堂教学中要研究学生把握品德教育规律坚持以人为本坚持正面教育坚持在活动中培养学生的情感促使他们形成正确的人生观、价值观成长为合格的社会主义公民。关键词：情感教育课堂教学中学中图分类号：G633.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）02-0149-01《中学思想品德新课程标准》中指出：课程的任务是引领学生感悟人生的意义逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念学做负责任的公民过积极健康的生活。因此在课堂教学中我们要努力落实这一理念。下面笔者试结合自己的教学经验谈谈教学中的情感教育。1当前思想品德课堂教学现状分析受应试教育的长期影响以及“小学科”思想的影响在平时的课堂教学中大家对思想品德学科表现出不重视的态度。具体表现为以下几点：1.1重知识轻体验思想品德学科中所要学生理解的道理大都是浅显易懂的。教学中有的教师因此而放松要求圈划知识点让学生背下一些条条框框。孰不知这些看似简单的道理都是来自于日常生活是需要学生切身体会才能达到真正地明白。只重视分数为分数而学习知识与道理两层皮必然导致使学生德行分离。1.2重说教轻引导教师讲学生听时间长了学生就会厌学。教师平时要仔细观察学生的日常行为表现在课堂中结合实际的教学内容引导学生使学生有所认识有所提高。然而在实际的课堂表现中许多教师只是一味地站在成人的角度来分析问题缺乏正面的引导、激励这样的教学根本谈不上帮助学生树立正确的人生观、价值观。1.3重书本轻活动照本宣科也是当前思想品德课堂教学中的一大垢病。而对于中学生来说玩还没有从他们的天性退去。他们需要活动教师在教学中就要满足学生们的这种需要多设计活动让他们在活动中受到教育。2课堂教学中加强情感教育的几点措施针对当前思想品德课堂教学中存在的问题在平时的教学中力求有所改变尤其注意对学生的情感教育。2.1激发学习兴趣激活学生的内在活力心理学家皮亚杰所说“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”“兴趣是最好的老师。”只有在教学过程中诱发、引导、培养学生的学习兴趣才能取得良好的教学效果。在平时的教学中笔者会依据教学内容精心设计导入。如讲故事、播放音乐、展示图片播放视频片断等都是笔者常用的教学手段。因为通过这种种形式学生会对学习内容产生好奇他们的注意力也会在很短的时间内集中起来。由于教学方法灵活学生对教师会产生一种信任感、亲切感和依恋感从而乐意接受教师所讲的道理。同时由于学生的学习兴趣被调动起来他们内在的青春活力自然就会被点燃、激活。2.2组织开展活动加强学生的情感体验古人云：情动而辞发。这就说明人的情感总是在一定的情境中产生的不同的情境会产生不同的情感。因此在课堂教学中教师应依据不同的内容组织学生开展不同的活动让学生在不同的情境中产生不同的情感体验。在平时笔者除了组织学生认真参加学校各项活动外还组织他们开展社会调查、义务劳动等活动。教学中让他们展示、分享活动体会或是根据不同内容开展辩论、即兴演讲等活动。这样既可以调动学生吸引学生把教材变活教活；还可以激活学生的思维变封闭式教学为开放式教学。在组织开展活动时教师要特别重视学生合作精神的培养。在内容上给学生创造合作的空间让更多的学生能够参与到活动中来；在形式上要力求灵活多样注意不同层次、不同风格的学生让他们优势互补、互相带动。教师要充分尊重学生的个体差异尊重学生的表现努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围要和学生一起反思教学过程和学习效果真正做到教学相长。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生亲自去研究和发现了某种东西亲自去把握具体的事实和现象那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈。”因此在教学中要努力通过活动增加学生的情感体验使他们精神正直良心纯洁情感和信念端正。同时在组织开展活动时我们还可以充分利用有关节假日来引导学生关注他人关注社会从中爱到教育如教师节、母亲节、父亲节、重阳节、清明节等都是很好的品德教育时机。2.3坚持正面引导促进学生良好品德的形成中学生虽说知识面有所增加但他们的道德情感往往流露出某些矛盾和不稳定性。他们在对外面世界充满好奇的同时也表现出易于冲动、难于自制等特点。这要求教师要对学生倾注全部爱心满腔热情地对待每一个学生尤其对后进生要倾注更多的爱。在教学中我们要坚持正面引导原则。让学生知道什么样的情感是好的什么样的情感是不好的在不同的情况下应该怎样正确表达自己的