浅谈创设民主、和谐的课堂气氛.docx

浅谈创设民主、和谐的课堂气氛【摘要】课堂教学是实行教学的主渠道课堂的气氛又直接影响着学习情绪的变化情感的体验思维的发展。在日常生活当我们心情愉快、情绪高涨的时候就会感到有一种内在的驱动力。当我们心情压抑、情绪低落时办事的效率就会降低。课堂教学中学生的思维也是一样的和谐愉快的课堂气氛不仅能够有效地调动授课教师的情绪也能引起学生学习的热情和兴趣从而对整个课堂教学有促进作用。【关键词】民主和谐课堂气氛课堂教学是实行教学的主渠道课堂的气氛又直接影响着学习情绪的变化情感的体验思维的发展。在日常生活当我们心情愉快、情绪高涨的时候就会感到有一种内在的驱动力。当我们心情压抑、情绪低落时办事的效率就会降低。课堂教学中学生的思维也是一样的和谐愉快的课堂气氛不仅能够有效地调动授课教师的情绪也能引起学生学习的热情和兴趣从而对整个课堂教学有促进作用。传统教学观念下课堂教学中过于关注教师的主导地位而忽视学生的主体性教学方法呆板枯燥难以提起学生的学习兴趣；教师的教学素质不高对课堂气氛的控制能力不足也是使课堂气氛不和谐的因素。那么如何为学生的创新学习创设民主和谐的课堂气氛呢？一教师要由权威型向民主型教师转变这一点只是说明一个教育的理念以及教学方法的转变并不是说教师应该没有主见一切都听学生的或者教师什么都不必说让学生自己去学习相反是对教师提出了更高的要求。教师必须有良好的素养和驾驭课堂的能力和课堂应变的能力。同时也要求教师要信任学生使学生逐步达到“我会学”的状态。所谓“该放手时就放手收放自如”。比如在教小学生学习整十数以内的加减法时如果通过创设在菜市场买卖东西的情境鼓励学生分组参与表演在买卖东西的活动过程中学会基本的加减法。在学习的过程中老师是学生的指导者纠正着孩子们活动的秩序和行为不是告诉学生买两样东西用多少钱要用加法给售货员阿姨10元钱找回多少钱是要用减法的权威教师而是和学生一起活动中感受加减法意义、总结新知识的参与者这样的民主教师就很容易被学生所接受教的知识就很自然而然地被学生所接受了。教师课堂上的不讲需要在课前准备中做大量的准备备课本上要预设学生可能出现的各种突发情况以及出现之后老师应当如何解决等等所以说对老师有更高的要求需要老师更努力地去准备新课。二运用语言艺术创设民主情景拉近师生距离著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教师以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感染学生亲近学生打消学生对老师的惧怕和隔阂心理才会产生“亲其师、信其道”的效应从而形成民主情境激发学习情感最大限度地挖掘学生的创造潜能培养创新思维能力。在教学一年级的第一课时笔者根据新入学学生的特点让他们观察周围物体的个数。运用的语言是：你的眼睛真厉害！好棒啊！你观察得真仔细！……同时用眼神、手势做出肯定的样子。学生的积极性被调动起来了甚至说出了小女孩儿的头上有四根小辫儿。在宽松、和谐的课堂上完成了“数一数”的课堂教学目标。刚刚入学的小朋友还没形成良好的课堂习惯总是坐不住。如果用严厉的语言训斥不遵守纪律的学生不仅仅会耽误课堂时间而且会影响学生听课的效果而组织教学中如果说：“让老师看看你明亮的眼睛。”“看这一组的同学听得真认真！”类似的组织语言就会迅速让学生注意听讲又不会影响和谐的课堂气氛。语言的魅力是无穷的。较强的语言驾驭能力是教师的好武器可以帮助教师创设良好的课堂氛围。拉近师生之间的距离教师讲授的新知更能被学生所接受。三把尊重带进课堂这就要求教师在课堂教学中首先做到尊重学生。教师通过自己的一言一行教育、感化学生使学生在润物细无声之中领略到尊重的含义并学会自尊和尊重他人从而在课堂上形成互尊互重、民主有序的课堂气氛。而尊重学生就要求教师要精心施教上好每一堂课不会和学生发生冲突。学生对学识渊博工作精益求精、教学艺术高超的教师自然是尊重的而虚心坦白、善于自制、有良好修养的教师会避免和学生发生冲突一时的冲动由着自己的性子乱发脾气只会耽搁时间也损害了自己的形象。教师还要尊重学生的感受如批评学生时尽可能地不要在课堂上点名而且注意批评的是行为而不是学生这样更能被学生所接受。教师更要用自己的文明习惯影响学生如果每节课教师都会给学生说礼貌用语如请你……、谢谢、对不起等等自然就会有了一种温馨、民主的课堂氛围尊重、民主的课堂是教师传授新知的好助手也是学生接受新知最好的场所。综上所述由于小学学生的智力发展水平普遍停留在形象思维方面对于具有一定抽象性的数学知识十分陌生学习起来普遍缺乏兴趣而一种和谐良好的课堂气氛是保证数学老师顺利完成教学任务的重要因素如何控制好小学特别是低年级