浅谈信息技术与小学语文的有效整合.docx

浅谈信息技术与小学语文的有效整合【摘要】现代信息技术以其得天独厚的优势进入课堂教学已成为一种趋势作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴教师要充分利用信息技术优化语文课堂教学把信息技术与语文教学有机结合起来将信息技术与语文课程的教与学融为一体以信息技术为载体来提高教与学的效率。【关键词】信息技术；优化；课堂教学从传统意义角度来看语文教师的含义就在于“传道、授业、解惑”。至今看来也是无可厚非的但是一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴的时代早已离我们远去了随着教学改革不断向纵深发展现代信息技术――计算机、网络进入课堂教学已成为一种趋势并且表现出了其独特的优越性。利用信息技术辅助教学不但可以丰富课堂教学手段而且能优化课堂教学结构拓宽学生的知识面极大地调动学生的学习积极性从而大大提高课堂教学效率以及学生的综合能力。下面结合在教学中将信息技术与语文教学相结合的实践谈谈自己粗浅的认识和做法。一、利用现代信息技术创设教学情境激发学习兴趣兴趣是引导小学生积极探究学习的良好方法。在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情形成良好的学习动机。运用信息技术媒体进行语文教学便能创设一种生动活泼的教学氛围使学生“爱学”、“乐学”、“善学”有效地提高学习效率。如以《鱼游到了纸上》这篇课文为例上课伊始先用动画的形式展现话题：动画中几条鱼在水里欢快地游着游着游着竟游上一张白纸。这时画面打出课题──《鱼游到了纸上》。屏幕上生动的画面再配以有趣的音乐一下子把学生的注意力吸引了。这时再引导学生进入所学习的新课文同学们都会表现出极大的兴趣。读题后我问学生：“你想从文章中知道什么？”这时学生活跃起来纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？”“鱼为什么会游到纸上？”多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显它将不可能的事情生动地展现在眼前怎能不催化学生的好奇心？他们个个急于想从课中探个究竟在这样强烈的学习欲望驱使下他们的学习过程必然是主动积极的。1.创设意境以景激情信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体色彩丰富的画面生动可感的声音有利于创设特定的情景意境运用到语文教学的情景创设环节中学生置身作品情境其物、其人、其景、仿佛就在眼前或者觉得“我”就是故事的主人公学生的学习兴趣自然被极大程度地调动起来强烈的求知探索欲望亦被唤起。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。实践教学证明创设良好的特定情境是提高教学效果的一个关键。2.激发情感以情促思我觉得人的一切思想和行为都是受到最原始的情感所支配的。而情感的产生源于事物形象。在学习的感性阶段形象思维的参与学习很重要。在教学中我很重视调动学生的形象记忆。借助图像烘托音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起入境生情学生对事物的感受和情感体验越深刻对事物的感知理解便越深入接下来的理性思考分析也越透彻。所以合理利用网络资源积极开发形象思维的优势对于语文教学意义重大。3.启发想像激情引趣想像是借助表像在脑中创造新形象的心理过程信息技术可以为学生提供生动的表象以激发他们积极主动地去思索、去创造的热情。语言是一门艺术艺术离不开想象。插上想象的翅膀等于掌握了学好语文的要旨。总之运用信息技术进行语文教学有助于化解学生认识活动中的难点深化学生情感活动让学生学得兴趣盎然、津津有味；老师教得生动活泼、轻松愉悦。从而达到激情引趣以情促思的目的。二、利用现代信息技术中的多媒体突破教学难点帮助学生理解、记忆利用信息技术操作以其快速提供信息的形象化、丰富化让学生感知我们就可轻易突破传统教学不能解决的问题使抽象概念形象化使枯燥内容生动化激发学生浓厚的兴趣和想象力既降低学习难度又突破了重、难点。如教学《开国大典》一文在讲解这篇课文时我采用了长文短讲的方法抓住入场-大典-阅兵-游行这一发展顺序突出重点段的学习充分发挥多媒体的优势在课堂中播放当时大典的盛况用那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生使学生置身与开国大典的兴奋之中从而缩短学生的历史距离。使学生学的生动活泼课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。三、利用现代教育技术改变学生的学习方式如教学《长城》一课时我充分利用多媒体网络进行教学设计了如下的教学环节让学生围绕以下问题自主探索合作交流：①上网搜索查寻有关长城的相关资料；②运用所查寻的资料自学《长城》一文；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的长城。这一教学设计把学习的主动权完全交给了学生教师的角色转换为学习活动的引导者和组织者使学生真正成为语文学习的主人。他们通过信息技术这一学具采