浅谈中职院校体育教学改革与创新.docx

浅谈中职院校体育教学改革与创新【摘要】就当前我国中职院校普遍存在的体育管理落后体育教育功能退化等现象指出加强中等职业院校体育改革与创新的重要性和必要性。并从学校体育本质功能的视角出发分别对中职院校的体育培养目标、体育课程设置、教学方法与考核内容等方面做了论述；同时并提出了有关我国中职院校需优化师资力量强化教学设施积极构建校园体育文化建设的一些观点和建设途径。【关键词】刍议中职院校体育改革课程创新【中图分类号】G807.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）09-0285-01一、中职院校体育教育现状1.体育管理落后。中等职业学校长期以来对学校体育的功能与作用认识不够加之领导对学校体育工作不够重视导致了中等职业院校学校体育管理制度体制不建全。学校体育管理落后导致了学校体育教学管理、体育科研管理及体育档案管理等流于形式严重影响了学校体育在学【校教育中的功能与作用使学校体育教育的发展跟不上职业教育发展的要求无法达到职业教育的人才培养目标。2.体育教育功能退化。学校体育的本质功能在于“增强学生体质”与“培养体育人才”。而在职业教育中学校体育还担负着另一个特殊的使命对学生进行职业实用性体育教育保证学生机体适应劳动所必要的机能并使运动能力得到发展和完善从而提高职业教育的效果和在独立生产活动中保持良好的工作能力。然而在现实当中学校体育功能发生了退化并未完成其重要职能。①体育课程目标模糊不清。中等职业院校体育课程目标模糊不明确。一是中职院校体育课程目标停留在普通高级中学的目标上没有根据职业教育对学生培养目标需要和学生身心发展需要制定出符合中职院校学生职业生涯发展和终身体育意识形成的培养目标；二是中职院校体育教学形式盲目的向普通高等体育教学看齐导致其体育培养目标模糊没有特色和创新不能使学生身心素质的发展适应职业教育发展的需要。这造成了中等职业学校体育教育目标虚化。②师资力量与教学设施匮乏。目前有些中职院校的领导和体育教师对体育课程改革认识不透彻没有形成新的教育观、教材观仍以旧的教学理念对待新大纲新教材。教师队伍不健全外聘教师过多专职教师太少开展体育活动较困难教师年龄梯队不合理缺少中坚力量男女比例差异较大专项分布单一传统缺乏时尚休闲新兴运动项目的师资资源教师的综合素质不高进修学习机会基本没有局限于自己所会的知识和能力缺乏学习新技术和知识的积极性。大部分中职学校场地器材匮乏有标准田径场的学校很少更不用说体育馆、游泳池球类项目教学无法满足专项课教学所具备的基本条件场地器材管理落后致使体育课堂教学效果很不理想。③校园体育文化建设薄弱。“校园体育文化”是校园中呈现的一种特定的文化氛围具有高度校园特色和健活气息。校园体育文化以校园为主要空间以学生为主体以课内、外文化活动为主要内容集竞技、健身、消遣、娱乐、审美、传播文化等多元功能于一体成为学生闲暇文化生活中不可缺少的内容。良好的校园体育文化对陶冶学生的情操也有重要的作用丰富多彩、健康高雅的校园体育文化对低俗的文化和各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用。二、中等职业院校体育改革与创新1.改革与创新应以体育课程设置为核心。①体育培养目标与职业教育相结合。新颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》规定体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法通过科学指导和安排体育锻炼过程培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯提高生活质量为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。中职院校的体育培养目标应根据课程规定制定与本校的职业教育相适应的培养目标创建本校的特色突出职业教育不同之处和创新点以适应中等职业学校培养目标。②体育课程设置需全面优化。根据中职院校的自身特色和职业素质发展的需求全面设置优化体育课程。一年级设置公共基础必修体育课程可设置田径、体操、篮球、排球等为主要教学内容根据专业不同在每堂课中加入专项体育锻炼使学生全面的发展身体素质和提高身体活动能力掌握基本的体育与健康知识。二年级设置选修课程和专项身体练习。可根据学生发展个性、不同运动兴趣与提高职业技能的需要开设以学习专项运动技术或与职业直接相关的体育实用技能的课程。③教法多样化与考核多元化。体育基本的教学方法是传授式因此要重视传授式教学方法避免教学方法过于形式化忽视教学效果应考虑面向全体学生因材施教采用以学生为主体的学习方式把游戏和竞赛的方式运用到课堂中。中职院校的体育成绩考核要把学生上体育课的出勤率、进步幅度、学习态度等因素列入考核范围注重学生学习过程的评价。2.优