浅谈《固体废物处理与处置》课程教学体会.docx

浅谈《固体废物处理与处置》课程教学体会【摘要】《固体废物处理与处置》是环境工程专业必修的一门课程它为学生今后从事固废处理与处置工程技术及研究打下基础。由于该课程内容很多涉及面广的特点因此与一般理论课在教学上有较大的区别。笔者根据多年的教学经验谈一谈《固体废物处理与处置》课程的教学内容和教学方法。【关键词】固体废物处理与处置；环境工程；教学方法固体废物是一类重要的环境污染物与其它物态的污染物相比具有高浓缩态的特征兼具污染释放源和资源化潜力的双重特性与其他环境污染物相比其处理与处置技术方法是独特而不可替代的。在我国《固体废物处理与处置》课程纳入高等院校环境工程本科专业教学计划始于1984年我校于2000年开始第一届招收环境工程专业本科生同年将《固体废物的处理与处置》课程列入环境工程专业本科的教学计划并于2005年开始正式行课。《固体废物处理与处置》是我校环境工程专业的主干专业课程。笔者从事环境工程专业《固体废物处理与处置》课程教学工作多年现根据笔者在教学过程获得的经验谈谈《固体废物处理与处置》课程教学内容及教学过程采用的教学方法。1教学内容《固体废物处理与处置》课程内容很多涉及面广。该课程理论内容主要有固体废物的收集、压实、破碎、分选和污泥的浓缩脱水的原理固体废物的浮选、溶剂浸出、固体废物的稳定化/固化处理固体废物的好氧堆肥、厌氧消化、微生物浸出以及蚯蚓处理技术固体废物的焚烧、热解以及焙烧这些理论涉及的内容多从工业固体废物、到矿业固体废物、农业固体废物、城市固体废物、危险废物、放射性废物等阐述了固体废物处理的常用方法涵盖了数学、化学、制图、机械、生物、水文、地质等多门课程的核心知识点。在实际教学中由于学时所限不可能面面俱到。将多种教材内容重新组合打乱了教材的现有结构重新形成条理清楚、逻辑性强的系统化知识。本人主要将教材内容分为固体废物的基本概念、固体废物的处理和处置方法以及固体废物的资源化利用技术等三大部分要求学生在学习过程中清楚各部分之间的相互关系掌握固体废物的“产生-收运-处理-处置”全程管理原则讲课过程中分专题进行备课和讲解做到突出重点、热点、难点增加其针对性和实同用性。近年来随着科学技术的不断发展出现了许多关于固体废物资源化的新技术和新工艺[1]在课堂教学中不断更新教学内容及时备课及时将本学科国内外最新前沿技术补充到教学中拓宽学生知识面为其以后从事这方面研究工作奠定基础。但在实际讲课过程中因授课学时有限不可能面面俱到所以结合专业培养目标根据自身学科重点发展方向有针对性地进行补充介绍。比如在讲授农业固体废物秸秆的综合利用时除介绍大量农作物秸秆随地堆弃和任意焚烧造成一系列污染问题外重点介绍秸秆作为一种可再生能源其资源化技术尤其是秸秆发酵制沼气技术已越来越受到人们的重视；在介绍污泥资源化利用时除介绍教材上的相关内容外还将污泥的碳化、吸附作用作为固废堆场屏障材料的工程应用等介绍给学生。2教学方法和教学实施在课堂教学中注重以学生为主采用多种教学方法充分调动学生的学习积极性激发学生学习兴趣[2]。《固体废弃物处理与处置》教学内容既有基本概念、基本理论也有固体废物处理处置的设备结构图、工作原理及工艺流程。根据《固体废物处理与处置》课程的特点在此重点讲笔者常用的几种教学方法。2.1案例教学法案例教学法是一种把现成的个案资料运用于教学过程培养学生运用所学的基本理论和方法解决实际问题能力的一种教学方法。将课程内容与案例相结合不仅可以使学生理解基本理论和基本知识也可以使学生对理论的应用有感性的认识有助于增加学生毕业后的实际工作经验。在教学过程中从基本原理到处理工艺都尽可能地结合案例进行开发学生的思维。如在固体废物破碎处理章节首先引导学生从生活实例中总结出各种常用的破碎方法再介绍这些方法如何实现机械化操作最后讲解各种机械的特点及适应性使学生加深对各种处理工艺的印象。在固体废物厌氧消化章节首先介绍了国内外不成功的案例及原因使学生重视相应的环节从而引发学习兴趣。案例包括正反案例往往不成功的案例更容易引起关注可根据不同阶段教学的需要选择案例引导学生讨论并认真做好案例总结指出本次案例讨论中所运用的理论知识以及需要大家进一步思考的地方鼓励学生创新思维这样可以提高学生独立分析问题和解决问题的能力。另外案例的选择应该与当前学生所掌握的知识相适应不要盲目超前。2.2传统教学和多媒体教学相结合固体废物处理与处置课程的内容涉及面广理论、概念较多很多内容相对枯燥采用多媒体可以把许多文字表达不清楚的内容形象地转化为学生容易接受和理解的图片、视频等使课堂教学有声有色加深学生对概念及相关设备处理工艺的直观认识达到增强