浅谈“减负-增效-提质”.docx

浅谈“减负\增效\提质”“减负”不是简单地让学生减少学习时间和学习内容更重要的是要“增效提质”要讲求实效提高效率减轻学生过重的课业负担提高教学质量使学生的素质得到提高。我们对学生进行教学就是每一节课四十分钟所以说课堂教学是减负提质的主阵地成也四十分钟败也四十分钟。教学实践中我们遵循教育规律、学生身心发展规律从减轻学生课业负担、心理压力入手减负增效把更多的时间留给了学生。一、让学生自主参与学习的时间学生自主参与学习活动是减负的重要条件。在被动学习的状态下学生只有学习的压力而没有学习的动力只有学习的苦恼而没有学习的快乐课堂教学效率低下学生课业负担过重而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习量”主动学习者的时间短质量高精神面貌也好因此在四十分钟里学生自主参与学习的时间应该得到充分的保障。1、激发自主学习动机形成主动参与的积极性在教学中教师应努力挖掘教材中的激励因素促成学生的自主参与促使学生思想活跃兴趣浓厚积极参与的效果。在课堂上我们教师把自己置身于参与者的位置真正把学生当作学习的主人热情鼓励每个孩子实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说积极参与课堂教学活动真正成为学习的主人。允许学生发表不同的见解鼓励学生提出疑问相信每个孩子都能学好。正确看待学生的答错、写错情况对待学生要多宽容、鼓励和引导使教学过程成为一个源源不断的激励过程。2、给学生创设主动探索的空间促成自主参与学习课堂教学效率的高低高效离不开全体学生的积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间让学生有动脑思考、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间从而获取知识发展潜能以更积极的姿态自主参与学习活动。首先教师要创造真正让学生参与尝试的机会鼓励学生从不同角度、用不同的方法得出结论这样才能更重要的是真正发挥学生的主体作用。教师扶的多只会形成学生思维的惰性不利于学生自主参与意识的培养。其次教师要让全体学生参与的时机。一般应在做好铺垫时让学生在新旧知识的连接处尝试解答新知识使所有学生能够跳一跳摘到果子享受成功的喜悦继而以更饱满的热情参与后面的学习。避免少数学生的活动代替多数学生的活动。在教学中能让全体学生动手、动口有效的参与学习过程。学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策不但要给他们多吃偏食的机会还要为他们创造成功的条件。例如教师巡视时优先照顾学困生;课堂批改重点批改学困生的作业;小组讨论安排学困生先发言;课堂提问优先考虑学困生回答力所能及的问题等。他们的每个微小的进步及时给予鼓励保护他们的自尊心。总之课堂教学中要为学生创设主动参与的机会提供主动发展的空间引导学生的主动参与从而落实学生的主体地位促进学生的主动发展使学生的综合素质得到提高。二、留给学生掌握学习方法的时间减负国对教师的要求是提高了但对学生又何尝不是一种挑战呢？他们如果仍一味地“学会”那只能获得有限的知识只有自己“学会”了才能真正成为学习的小主人在知识的海洋中自由畅游因此减负之后对学生的学法指导就显得更为重要了。1、加强直观操作指导学生初步学会抽象概括的思维方法。各学科知识具有不同程度的抽象性为适应学生的思维方式就需要提供丰富的直观材料通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识。实践证明这是指导学生逐步学会概括的一个重要方法。2、训练语言表达指导学生初步学会有条理的说话（1）创造机会鼓励学生敢说。特别是对于那些不善于言语表达的同学更需要热心鼓励。（2）教给方法使学生能说同时又让学生认真听别人说提出自己的补充意见或不同意见逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩。（3）精心设计问题指导学生逐步学会思考的方法和习惯促使学生去寻求新旧知识间的联系抓住本质寻求共同点激活思维从中学到有用的思考方法。（4）培养自学能力指导学生逐步学会看书提出问题从书本上获取知识是学习的途径之一所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯看懂书上的知识所表达的方式抓住重要的词和句自己去寻找答案从而培养学生的自学能力。三、留给学生充分的练习时间当前的数学课堂教学作业不能做到当堂完成当场反馈的现象仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业剥夺了学生活动时间的同时也增加了教师的负担事倍功半直接影响教学效率的提高。课堂练习一方面能促使学生刚刚理解的知识加以应用在应用中加深对新知识的理解另一方面能暴露学生对新知识应用上的不足。因此课堂练习是课堂教学的重要组成部分。四十分钟的课堂上如果没有练习的一席之地那么这堂课肯