浅论高校思想政治理论课实践教学的创新.docx

浅论高校思想政治理论课实践教学的创新实践教学是当前高校思想政治理论课教学改革的热点之一。实践教学要求高校思想政治理论课要构建四个体系：以真学真信真用为目标的大纲体系；以学生实践体验为主体的内容体系；校内外一体化的实施体系；调动学生主体积极性的评价体系。实践教学思想政治教育大学生实践教学是当前高校思想政治理论课教学改革的热点。近年来在《宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等一系列文件的指导下高校思想政治理论课实践教学受到了高校的普遍重视。高校思想政治教育的目的是坚持和巩固马克思主义的指导地位帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观坚定对改革开放和现代化建设的信心增强对党和政府的信任增强自主意识、竞争意识、民主法治意识和开拓创新精神。这些都不是单靠课堂理论教学就能够胜任的。因此高校思想政治教育界改变过去将实践教学仅仅定位为理论教学的补充和延伸的观点赋予实践教学与理论教育同等重要的地位。高校思想政治理论课实践教学既不同于传统课堂教学也不同于思政课之外的“第二课堂”、大学生假期社会实践等活动它由教师主导纳入课程教学大纲内实现理论教学与实践教学的整合课堂实践教学与课外实践教学（校园与社会实践教学）的结合从课程目标、内容、实施、评价等环节丰富着当前高校思政课的创新。一、新目标：以真学真信真用为目标高校思想政治理论课开展实践教学是、国务院对课程设置的要求应该纳入各校课程教学大纲中。最有效的教育是契合学生发展的教育。我国中小学和大学的思想政治教育总体设计为“螺旋上升型”大学思想政治教育和高中内容相似但是要求不同。高中阶段学生通过海量习题和反复背诵对基本概念和基本理论有较好基础但是受制于高考应试许多教学内容与实际脱节大多为死记硬背阶段对概念和理论缺乏情感体验和实际应用。目前不少大学生存在对思政课的轻视学习兴趣缺乏主要原因就是教学目标水平不当。高校思政课应该在高中思政教学的基础上将教学目标上升为“真学真信真用”。这意味着教师应该围绕着学生发展将教学目标定位为“把马克思主义理论内化为大学生的世界观、人生观、价值观用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实中的困惑”。可见“三观”的树立和能力的培养是课程发展的内在要求是大学生成长成才应该完成的跨越也高校思想政治理论课实践教学环节存在的意义和价值。高校思政课教学目标应该有下列变化：首先在知识教学中实现从“记忆”为主转变为以“理解”和“应用”为主教学力求“授人以渔”。教师应该将思维能力（解释、归纳、推断等）和实践能力（评议、探寻、设计等）作为教学重点。其次教学目标多元化凸显“情感、态度和价值观”的地位力求使马克思主义理论从知识体系升华为学生的价值体系。二、新内容：学生实践体验为主体思想政治理论课教材内容体现了党和国家的要求具有固定性但是将教材内容转化为学生内在的认知结构、价值体系和行为习惯需要教师发挥主观能动性。长期以来思政课中存在着以“书本――教师――考试”为中心的现象对学生主体地位比较忽视。加强实践教学环节就是要求教师将学生的实践体验放到首位围绕着学生的情感、价值观和实践能力的培养安排教学内容。因此思想政治教育学科应该将有助于培养学生情感和能力的内容应该放到核心基本概念和基本原理应该围绕着核心展开。教师尊重学生对基本概念和基本原理的旧有认知重点讲策略、讲方法；学生则在教师指导下运用基本素材运用思维策略和方法在解决困惑形成世界观、人生观和价值观提高对马克思主义原理的理解水平和运用自觉性。在教学内容设计上教师可以在尊重教材内在逻辑和内容基础上将教学内容划分为若干教学单元每个教学单元采用“问题导向”的方式组织教学内容。实践证明这种以“提出问题――分析问题――解决问题――拓展延伸问题”的逻辑安排教学内容的模式能够很好地聚焦学生现实中困惑调动学生学习积极性有利于教师展开理论教学和案例拓展并且能够很好地将课堂实践教学和课外实践教学结合起来。实践教学增加案例在思想政治理论课教学内容中的比重同时也带来了思政课案例的繁荣。大量优秀学生实践教学优秀作品贴近学生、贴近社会、贴近生活富有思辨性提高了学生兴趣强化了学生体验成为了培养学生社会实践能力的范本。如我校艺术学院学生任泉、罗祥林拍摄反映贵州贫困山区留守儿童学习与生活场景的视频《仙坝的孩子》在第17届北京大学生电影节和第4届上海大学生电视节上获得优秀纪录片奖。该案例在课堂使用取得了很好的效果。三、新实施：校内外实践一体化实践教学分为课堂实践、校园实践和社会实践三类。课堂实践教学有讨论、辩论、演讲等。校园和社会实践教学则通过学生自拟题目开展调查、访问等活动撰写调查报告和小论文等。教师通过课堂实践教学