浅论新课程改革下的初中物理教学.docx

浅论新课程改革下的初中物理教学摘要：长期以来许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说当今的中学物理课堂教学仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的：一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实；二是如何吸引学生的注意力使他们能够参与到教学活动中来从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。关键词：初中物理；学习；培养；物理教学【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）11-0243-02随着国家新课程标准的全面实施尤其是随着普通初中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区初中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面都将面临许多新的挑战。因此初中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求就成了人们关注的焦点。笔者认为新课程改革背景下的初中物理教学主要应在以下三个方面寻求新的突破：一在教学设计的立意上要有新的突破众所周知在应试的重负之下教师在进行课堂教学设计时通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。在新课程改革中依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观'这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道因此为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障教师在进行教学设计时就必须突破单纯以”双基“来立意的旧框框本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。1.对于教学内容的构思要以课程标准中的相关条目为依据以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度不仅要关注物理学的基础知识和基本技能还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。2.对于教学活动的安排要以教学内容为依据以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度要留有足够的时间和空间让学生经历科学探究过程尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题；让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作；还要让学生通过物理课程来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的初中物理教学的学习过程逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲激发他们参与科技活动的热清；鼓励他们主动与他人合作并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神；要创造条件让学生在力所能及的范围内将所学的物理知识服务于他人、服务于社区为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节体现了物理教学的完整性；就学生的发展而言健全人格的培育是促进学生健康成长必要条件健全的人格是一个整体如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏其结果必然严重影响学生的终身发展。所以教师必须有意识地以更高的立意从三个维度出发对课堂教学进行精心设计力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体使学生在掌握物理知识与技能的同时亲身经历与体验学习和探究的过程潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度机械套用、生硬拼凑或