浅论多媒体在英语课堂教学中的运用.docx

浅论多媒体在英语课堂教学中的运用[摘要]实践表明运用互联网进行英语教学可使教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观使教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。技术带来的新技术的广泛应用随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化自然也会改进教学效果。但是如何技术与教学整合是值得深入探讨与研究的课题。[关键词]多媒体英语课堂教学多媒体在课堂教学中的运用《新英语课程标准》提出:要积极开发课程资源拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源给提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源拓展学习和运用渠道;积极鼓励和支持主动参与课程资源的开发和利用。把技术应用于教学活动之中是推动中学教学改革的途径之一。课堂是进行教育教学的主阵地。随着时代的到来课堂教学需要注入更多的新元素使之焕发生命的活力从而优化课堂教学提高教学质量。奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性;教师不仅要重视知识的传授和能力的培养更应重视激发和培养学生的学习兴趣使他们形成有效的学习策略养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识陶冶情操健全人格培养人文精神;在教学方法上既要有中国特色又应学习国外先进的教学方法不仅研究教法而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点以便真正实现培养创新能力的目的。因此一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了恰如其分地运用现代化教学手段将多媒体运用于课堂教学具有十分重要的作用。一、运用多媒体创设情境激发学习兴趣“我们实际上不能给学生教会一种语言我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”(s.p.corde)。苏霍姆林斯基认为“培养学习的兴趣是推进进行复杂认识活动的重要动力”。心理学研究指出兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术通过联系生产、生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例图文并茂、形象生动地创设优美的情境做到有物有意使置身其中以激发他们学习知识的浓厚兴趣引发他们的思考;容易刺激他们的视觉和听觉器官给他们带来新鲜的惊喜并引起他们的积极反应有助于教长时间地保持学习的注意力。例如:我在教七年级下册unit9it'sraining这一单元时选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片制作了几个相关动画。首先剪辑一些四季景物的镜头让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面:刮风—wind下雨—rain下雪—snow乌云密布—cloudy—cloudy阳光明媚—sunny每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词并自然而然地让融于学习的情境之中大大激发了他们的学习兴趣为后面内容的学习打下了基础。这样利用多媒体创设情境、导入新课学生探索新知的欲望非常强烈他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维的思维也随之流畅。二、运用多媒体突破教学重点和难点在传统的教学过程中由于受人工操作和现场的限制知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体变静态为动态化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了消失了从而降低了学习难度使教学难点得以顺利突破教学重点得以顺利解决。也为其形式之新颖声画之精彩而耳目一新从而产生乐学情绪。比如教七年级下册unit9it'sraining这一单元时需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点而对刚学不久的七年级来说又是一个学习难点难以把握。教学中我以rain(下雨)snow(下雪)run(跑)为例设计动画内容并用文字加以说明。具体做法如下:制作两个动画:一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着伴随着“滴答”的雨声在动画的下面出现英语句子“it'srainingtheboyisrunning”;一个女孩穿着厚厚的棉衣踏者厚厚的积雪跑着天空中飘着雪花伴着“呼呼”的风声在动画的下面出现句子“it'ssnowingthegirlisrunning”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”“snowing”“running”采用空投效果形象直观使人容易接受。多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容优化了课堂教学结构和过程把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣使得教