浅论《无机及分析化学》课程教学改革与实践.docx

浅论《无机及分析化学》课程教学改革与实践摘要：文章针对无机及分析化学课程教学现状及普遍存在的问题结合无机及分析化学教学实践提出该课程教学改革的主要思路和手段主要内容包括激发学生的学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法、加强实验教学等等激发学生对无机及分析化学课程的学习兴趣提高教学效率和教学质量培养学生创新实践能力。关键词：无机及分析化学教学改革教学实践1.引言《无机及分析化学》是为实现教学内容整合和课程结构优化而设置的一门新课程是课程体系改革的产物同时是高校生物类、化工类、环境科学类、制药类等专业必修的一门专业基础课[1]。其教学质量对于后续课程如物理化学、有机化学及专业课程的学习实现专业培养目标提高学生整体素质增强学生实践能力等具有关键性的作用。该课程有机融合了无机化学和分析化学两门基础化学课程主要教学内容包括四大平衡、定量分析、物质结构、光度法、物质分离等基础知识通过无机及分析化学课程的学习使学生能够掌握一些基本的化学原理并且能够运用所学化学知识解决一般的无机及分析化学问题具有选择正确的分析化学测试方法、正确判断表达分析测试结果的能力为解决生产与科学研究的实际问题打下基础。通过本课程教学培养学生良好的学习习惯、严谨的工作态度、实事求是的科学作风和分析解决问题的能力使其逐步具备科技人员应有的科学素质[2]。那么《无机及分析化学》课程教学在整体上应该如何把握怎样对教学内容和教学方法作进一步改进这些问题非常值得研究。下面笔者结合几年来自身的教学经验谈谈看法仅供同行参考。2.《无机及分析化学》课程的教学现状近几年来大多数高校都进行了大学无机及分析化学课程的教学改革研究和探索并取得了一定效果但目前在理论教学和实践教学过程中仍存在以下问题[3]：（1）由于高考制度的改革很多学生在中学阶段的化学基础薄弱这门课程是大学一年级的重要专业基础课这给教学带来一定困难。（2）重理论轻实践。高中阶段很多学生缺乏实验经历。目前大学化学课程教学普遍存在课时少、内容多的矛盾很多高校都对基础化学学时进行大幅度压缩大学化学教学存在内容难以深入、实验环节薄弱等问题。同时目前大学化学的理论教学仍然以向学生灌输大量书本知识为主导致学生学学化学课程的兴趣较低学生缺乏创造性思维和动手实践能力教学效果欠佳。（3）教学手段和方法陈旧。一般采用大班上课教师在台上讲授是主体；学生在下面做笔记是客体；突出了教师的主控地位而忽视了学生的主体地位导致学生仍沿用中学学习化学的惯性思维偏重记忆学生自主学习能力薄弱。教学中过多注重科学知识的教育对科研能力重视不够达不到培养学生独立操作能力的目的。（4）考核制度没有发生根本性改变。考核是检验教学质量和教学效果的有效方式和手段现在很多高校的考核方法还是采用期末卷面考试作为对学生最终考评的主要依据这种传统考核方式容易造成学生为考试而学习不利于调动学生学习的主动性学生对所学知识的实际应用能力得不到很好的锻炼和提高培养学生综合素质的目标无法落到实处这违背了现代教育教学的目的。3.《无机及分析化学》课程教学改革与实践3.1激发学生兴趣树立良好开端体现时代特色。由于高考制度的改革很多学生在中学阶段未选修化学因此他们对化学学科的特点、学习方法及化学在科学中的应用都不太熟悉。针对这种情况我们在教学中首先采取的措施是上好绪论课在绪论课上向学生介绍化学学科的特点和学习方法；以近年来诺贝尔化学奖获得者所从事的与本学科交叉的研究课题为例说明化学与本学科之间的密切联系让学生了解学科的相互交叉和渗透是现代教学和学科发展的需要和趋势让学生知道学好化学的重要性。通过绪论课的学习充分调动学生学习化学的积极性为今后的化学教学打下良好基础。另外要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。如何培养学生对这门课程的兴趣是一个很重要的问题。一方面教师的课件要做得好教师上课要有激情幽默诙谐这样就能激发学生的学习兴趣。另一方面要将课程理论与人们的生活实际联系起来比如冬天下雪结冰后在路上撒盐有助于积雪的融化这和凝固点降低有关。这样可帮助学生理解知识点提高学生的学习兴趣[4]。新世纪是信息化世纪与化学有关的新学科、新领域不断涌现化学已渗透到社会的各个领域；我国的教育现状却是教材远远跟不上时代更不能反映学科的最新进展。因此面向21世纪的《无机及分析化学》需要趋向前沿反映现代在教学过程中不失时机地介绍一些与教授知识点有联系的科技发展的最新动态如“核反应和放射性同位素的应用”、“纳米技术”、“超导材料”、“分子识别”等前沿知识。这样既能够让学生了解科技前沿动态又能够培养学生的学习兴趣[5]。3.2提高学生学习的自主性。教师在全面授课前应列出自学提纲引导学生自学