浅议高职《机械设计基础》课程教学思路.docx

浅议高职《机械设计基础》课程教学思路【摘要】《机械设计基础》是机械工程类各专业的主干课程之一是培养学生机械设计能力的重要技术基础课。高职院校的学生毕业之后就面临走向生产第一线作为学生的引导者要在平时的课堂教学当中融入案例培养学生理论联系实际的能力。【关键词】机械设计基础；教学思路；理论联系实际80年代末90年代初一直延续至今我国已经成为世界著名的“制造大国”在我们还来不及为这样的“殊荣”欢呼雀跃时“制造大国”背后掩藏的问题已经日益凸显出来技术力量薄弱环境污染严重资源浪费惊人。国家也越来越重视技术创新也在不断加大力度力争从“中国制造”转变到“中国设计”。未来科学技术的竞争归根结底是人才的竞争。作为机械类教学工作者要在我们平时的日常教学当中不断培养学生理论联系时间的能力。1课程特点1.1、基础性《机械设计基础》课程在理论方面涵盖的内容包括高等数学、材料力学、机械制图、机械原理、机械设计等等是学生们进行其他机械类课程学习以及应用的基础；《机械设计基础》课程在技术应用方面对常用机械零部件如机床、工程机器中常用机构和机械零部件包括刨床中的横向进给机构冲床上的曲柄滑块机构以及轴、轴承、万向节等都有很详细的描述。通过本课程的学习学生对基本的理论知识和技术应用知识会有一定的了解具备分析简单机械的工作原理和设计简单机构和零件的能力。1.2、针对性高职高专办学目标是向社会输送优秀的技能型人才针对我们学生的实际情况《机械设计基础》作为机械课程体系架构下的专业基础课程为培养学生的岗位技能积攒了“内力”使得他们在今后不管面临多么复杂的机械装置都能够找出最基本的原理所在从而更好的开展自身的工作。1.3、实践性动手能力是对学生能力评估的硬性指标。“理论联系实际”是亘古不变的真理。《机械设计基础》中不但有对原理的阐释也有对机器或机构在实际生产中碰到的问题进行描述及解释。学校同样对学生的实际应用能力提出了需求实训课和课程设计就是很好的佐证旨在培养学生们的岗位技能。每个章节的结束都会要求学生动手设计相关零部件或机构需要学生们拿出成果或是简单的机构简图又或是设计说明书及设计图纸以训练及考察他们对课程的掌握程度。2课堂教学思路就机械制造业而言中职生是企业产品生产的操作者更多的是“低端”产品或“技术含量低”的操作者；本科生是企业产品设计者或技术管理者；介于两者之间高职高专生必定是高素质技能型操作者知晓设计初步会操作更会“精”操作这就要求具有高职高专特色的培养目标。2.1、结合实际调动兴趣根据学生们所处的年龄段的特点——爱动活跃青春想要让他们静下心来学习钻研机械理论几乎是一件不大可能的事情但如果在课堂中结合实际案例则会起到不一样的效果。笔者在给学生讲授一部完整机器的组成时联系到日常生活中常见的自行车人是自行车的动力部分链条是传动部分车头是控制装置车轮则是执行部分。这样不仅很快的调动了学生们的兴趣而且使他们更好的了解掌握了这些名词。在给学生讲授渐开线直齿圆柱齿轮几何尺寸时给学生设计了一个情景：在前不久一台车床出现故障此设备运行时会有噪声陈师傅打开主轴箱发现一个齿轮磨损严重因此交给小王一个任务：带着一张写着模数、齿数及相关参数到仓库去找一个齿轮进行更换。小王拿着师傅写的条子奔到仓库结果愣住了……同学们在看到这个情景时都非常感兴趣积极讨论各抒己见。这个情景完全就是一个实际生产实例涉及到的知识点有标准直齿圆柱齿轮几何尺寸的计算、用千分尺测量直齿圆柱齿轮的几何尺寸、齿轮的失效形式等等。通过这个情景同学们不仅能够很好的掌握理论知识而且在将来的工作岗位上碰到类似的问题他们解决实际问题的能力将不可低估。2.2、边学边练理论联系实践“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”职业教育具有自己的特性动手能力的强弱直接决定了学生的就业。学校也非常重视学生实践能力的培养实训基地的创建校办工厂的运营等等都为培养学生实践能力提供了条件。曾听过有些企业抱怨一些学生动手能力差对于每批新进的员工企业都必须安排几个月的时间在生产一线进行培训而不能直接拿来就用。我们学校每学期每个班都有四五周的时间去实训中心学习不仅如此学校还同企业积极联系带领学生进入企业进行生产实习不断提升自身能力为将来进入社会做好铺垫。在实训中心和企业的锻炼促进了《机械设计基础》课程的学习《机械设计基础》课程学习使学生的实习效果更佳。2.3、紧抓科技前沿拓宽知识面作为老师要以自己广博的知识量尽量让学生们在有限的教学中了解更多。这对于我们教师来说更具挑战不仅要对自己的专业知识精通还要不断关注最新的前沿技