浅议物理课堂教学情境创设.docx

浅议物理课堂教学情境创设教学情境是指在课堂教学中根据教学内容为落实教学目标所设定的适合学习主体并作用于学习主体产生一定情感反应能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。课堂教学精心创设情景可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪不仅有利于直接提高学生对学习的积极性使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事而且有利于锻炼学生的创造性思维培养其学习能力提高课堂效率。物理新课程改革要求在教学中教师要创设适当的情境让学生积极参与、乐于探究、勤于思考让学生体验发现物理规律和问题解决的途径使学生经历知识形成的过程。本人在几年的初中物理教学中对物理课堂教学如何进行情境创设有自己的体会和感受下面结合自己的教学实践试举几例说明。一、利用已有的生活经验创设生活情境物理来源于生活新课标也要求“从生活走向物理”。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境不仅能引起学生的共鸣激起学生的思考也能很好地体现生活处处有物理物理就在我们身边。比如我在上《物态变化》这部分内容时就以下面的情境为例：医生给病人测体温之前通常要拿着体温计做一个什么动作（向下甩一甩）？为什么？夏天吃冰棒时冰棒刚从冰柜里面拿出来包装纸外面有“粉”而剥开之后冰棒又会冒“烟”再把它放在茶杯里茶杯过一会就会出“汗”为什么？如果你生病发烧父母会用湿毛巾敷在额头上帮助退烧这又是什么原因？为什么洗澡的时候不冷刚洗完澡还没穿衣服的时候感到很冷？放在衣柜里的樟脑丸过一段时间就不见了是谁“偷”走了它？这些都是学生在生活中看到过甚至是经历过的现象学生很熟悉会感到很亲切教师要启发他们进行比较结合所学知识悟出其中的道理。二、利用学科特点创设实验情景物理学是一门实验科学在培养学生的创新能力和探究合作能力方面物理实验起了相当大的作用。中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感教师应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常感兴趣的心理精心筛选和设计一些与教学内容相关的演示实验在演示过程中创设情境使学生更好地习得知识。同时在物理教学中许多基本概念的建立、物理规律的论证、重点的巩固往往要通过实验来完成。通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物理境界。设计一些有悬念的实验这将大大吸引学生的注意力激发学生的兴趣和求知欲。三、利用矛盾激活学生思维创设问题情景创设矛盾让学生在师生共同解决矛盾的过程中愉快地接受知识。在课堂教学中提出一些矛盾的问题或矛盾的结论以引起学生的好奇和思考是激发学生认知兴趣和求知欲的有效手段。问题是探究式学习的起点也是探究式学习的基本特征。故布疑阵、巧设悬念能引起学生认知冲突激起学生学习的热情和动力。四、利用诗词、故事创设故事情境诗词是历代文人广泛接触自然、细致观察自然的产物名诗名句中也常常包含着物理知识。恰当地将诗词引入教学便于设悬立疑。在诗情画意中只要设计合理也能激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣。如：用苏轼诗“峰多巧障目江远欲浮天”成语“立竿见影”“一叶障目”等可顺理成章地得出“光在同种均匀介质中沿直线传播”的结论;用李白的“举杯邀明月对影成三人”杜甫的“卷我屋上三重茅”设疑让学生来分析“三人”是哪三个？是谁卷我三重茅怎样卷走的？学生就很有兴趣不同观点之间的小组讨论得十分热烈使学生自然进入最佳心理状态和学习状态同时对启发学生思维、调节学生情绪、集中学生注意力、强化学生记忆、陶冶学生情操均起到了积极的作用。有目的地、恰当地设置物理故事则可激发学生对科学的好奇心、求知欲使学生乐于探究自然界的奥秘体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。如在讲《浮力》时可以讲阿基米德检验皇冠的故事;讲《重力》时可以引入牛顿思考“苹果落地”的故事在听故事中培养学生善于观察、善于思考的良好习惯。五、运用现代手段模拟物理现象创设过程情景在信息时代的今天由于多媒体技术和科学技术的飞速发展多媒体教学已成为教学领域的热点。多媒体网络教学具有先进的技术、强大的功能代表了现代教育教学技术的发展方向在教学中也将会得到迅速开发和利用。在课堂上采用电教媒体借用幻灯、录像、电视及电脑多媒体等手段用生动、形象、具体的方法引起学生感官上的效果这些现代手段对模拟物理现象、提高课堂教学效果有明显的作用。利用多媒体计算机能够实现问题从抽象到具体的转变。应用多媒体计算机动画模拟点的绝对运动、相对运动以及各参考系的运动使这些难以分清的复杂运动形式能非常形象地呈现在学生面前。利用多媒体计算机的动态模拟功能由表及里揭示物理现象的本质。在物理教学中有很多物理现象出现的时间极短当学生还没来得及看清时该过程就已经结束学生就理解不了其中的本质给教学带来困难。利用多媒体控制运动过程还