浅议小学语文识字教学策略.docx

浅议小学语文识字教学策略中图分类号G623.2文献标识码A小学语文教育是启蒙教育是以后学习的基础而语文学科又是其它学科的基础因此小学语文教学是至关重要的。识字又是小学语文教学的基础同时识字对于学生来说既是重点也是难点。如今很多小学语文教师都忽视了识字教学的重要性在课堂教学时只是引导学生对课文中出现的生字生词进行机械的读写却忽视了传授学生巧记巧识字的方法。以下介绍了三种小学语文识字教学的策略。一、培养学生良好的预习习惯“凡事预则立”学习同样是如此。对于一篇语文课文学生在教师讲解之前就应先预习这样能够让孩子在学过程中心中有数预习的过程能够让学生达到知其然的效果在课堂上通过教师的详细讲解后就达到了知其所以然的境界。学生采用这种方法来学习才可以拥有“稳操胜券轻松自如”的心态。小学二年级的学生已经具备了一定程度的识字能力可以培养孩子的自学能力。例如：在每一篇新课文的课堂教学之前要建立在发挥学生自主学习和尊重学生课堂的主体地位的原则之上做到课前预习的内容“具体化”尽可能得调动学生的手、眼、耳、口等器官。例如：通常预习生字的手段就是在课文后的生字表中的生字旁边详细的写出生字部首和结构数出生子的笔画数。再借助拼音熟读生子最后就可以通顺的阅读整篇课文了要求学生每篇至少要读5遍。教师督促孩子预先走进课文对文中的生字熟悉为之后的组词、理解词语含义奠定基础让孩子学会发现新鲜的实物激发学习的兴趣经常还会在脑中默默地思考在脑海中产生一些疑惑不解的问题而不只是在课堂正跟着教师的节奏走反而会由于提前接触了课文而更加的自信就会大胆地举手表述自己的观点。预习虽然可能要花费很长时间但是却能帮助孩子逐渐养成自学的能力这样做何乐而不为呢？孩子由于在课堂上举手次数增多了正确率也提升了教师的表扬也自然会增加这会大大提升孩子的自信心。运用课前预习这个学习方法能够使学生学习的自觉性得到有效提高还能促进学生学习语文所必需的学习能力的形成。二、激发兴趣调动积极性1.创造环境感染兴趣好的开始就是成功的一半。如果一节课可以有个好的开头创设出一个氛围来激发学生的学习兴趣就能够使学生学习识字的积极性大大提高。例如：在讲解形声字过程中教师刚开始就让学生对生字进行猜测看它是什么字、该怎么读。然后再督促学生通过和生字表对比来检查自己的猜测是否是对的。在此类环境下学生对语文识字学习的积极性会高涨。2.巧妙设计问题激发学生兴趣每个学生的思维通常是因问题而引起的学生的学习过程即是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在小学语文的课堂教学中教师要结合学生的知识结构特点找到合适的教学方法。例如：（1）引导学生自己提前去寻找难记难写的字然后教师和学生共同探索记忆的方法；（2）有些字的部首能很明显地看出来而有些字却十分容易出现错误教师可以指导学生自己动手查字典自己解决问题如：对于“黄”字有的同学发问：“黄”的部首是什么。同学们均纷纷举手发言有的人说是八字部还有的人说是草字头。为了使学生加深印象培养学生主动查字典的良好习惯教师应不要着急的告诉学生答案而是把同学们分成两个大组一组在字典中从草字部上查找“黄”字另一组则从八字部上查找最后选出一个代表告诉老师结果通过查找两个组的学生都找到了这就很容易使学生明白了八字部和草字头均是“黄”字的部首。让学生逐渐养成在读书时碰到生字就查阅字典的良好习惯；（3）把生字分组让每一个学生在每个组的字中随意选择一个自己认识并能组词说话的字表述一下这也培养了学生的用词造句的能力。三、复习应落到实处俗话说：“温故而知新”复习在小学识字教学中是非常重要的即使十分智慧的学生对于已学过的知识也应该经常地复习巩固利用不断的自我复习去巩固自己已经掌握的知识点把纸张上的知识真正地转变成属于自己的知识。小学二年级的学生并没有养成自觉复习的良好习惯为了让学生可以牢固地掌握所学的生字可以利用每天晨读的时间让学生听写以前所学的生字教师在读生字发音时尤其要重视前后鼻音长此以往不仅使学生的听写能力和听音能力增强而且还能使学生的写字速度稳步的提高培养了学生良好的书写习惯。例如：教师在除了要求学生要对课本内出现的生字熟练掌握之外还应该根据学生的特点另外多加一些难度不大的生字让学生熟记并且每周都要对学生的识字情况做定期检查还要总结归纳出一些相似的字放在一块对比记忆如“木”、“林”、“森”等。四、结语小学识字教育是学生认识学习其它事物的基础它对学生今后的学习产生了至关重要的影响。教师在小学语文识字教学中要增添课堂学习的气氛增加识字的趣味运用激励性的奖励方法进而激发学生对识字学习的兴趣将以识字为乐识更多的字而自豪。教师还应尝试引导学生主动地去识字去积累更多