浅议如何提高初中数学课堂教学效率.docx

浅议如何提高初中数学课堂教学效率摘要：在数学课堂教学实施过程中要重视数学阅读并培养学生良好的预习习惯；同时提高课堂教学的驾驭能力加强学生注意力的培养并努力激发学生的求知欲望提高课堂教学效果。关键词：数学课堂；教学效率；数学阅读；培养注意力重视数学阅读、培养学生良好的预习习惯是提高课堂效率的必要条件；同时提高课堂教学的驾驭能力加强学生注意力的培养并努力激发学生的求知欲望这些对提高课堂教学效率无疑有着十分重要的意义。一、重视数学阅读培养学生良好的预习习惯是提高课堂效率的必要条件“凡事预则立不预则废。”很多老师在上新课之前都会要求学生课前预习而预习就离不开阅读数学阅读具有明显的抽象性、符号感、概念化等特点有的概念文字不多这虽然体现了数学的简洁美却可能需要在阅读中反复研读揣摩。对于刚上初中的学生未必理解阅读数学课本的真谛教师在要求学生课前预习时应向学生提出要像阅读语文书那样去阅读数学书。学生开始可能还会质疑这只能说明学生没有重视数学阅读教师应要求学生在阅读时注重眉批把所思所想及时记录下来带着问题去听课这样听课的效率才能提高。二、提高数学课堂的驾驭能力加强学生注意力的培养激发学生的求知欲如果我们的数学课堂只是重视讲授知识而忽视课堂教学中的管理可以设想这样的课堂效率一定是低下的事倍功半的这一点对初中生来说太重要了。一位成熟的教师在授课时一定是既能讲好课又能组织好课堂教学使整个课堂教学完全掌控在自己的手中一节课可放大可缩小一张一弛活而不乱我们经常在教学楼道内听到有的老师在上课时教室里有时欢声笑语有时鸦雀无声但其教学效果却不错所以在紧张的智力活动中适当添加一定的“娱乐”素材当“调料”来调剂课堂教学这不见得是件坏事我坚信紧张与放松合理的搭配对提高课堂教学的有效性会有一定帮助。而在日常教学中我们常常会遇到“学困生”这一“弱势群体”这些孩子在小学的长期学习中就没有养成良好的听课习惯到了中学这种听课习惯一时很难扭转由于他们基础差、底子薄上课听讲注意力很难长时间集中课堂教学中我们发现学习优秀的学生能保持长时间的注意力这一优秀的品质而“学困生”则反之所以要最大限度地调动学生的一切感官吸引他们的眼球提高学生的注意力。心理学研究表明注意是心理活动或意识在某一时刻所处的状态表现为对一定对象的指向与集中。注意是学生获得知识、发展智力的开端而注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。有意注意是人所特有的一种心理现象它是有目的具有一定意志努力的注意在实际的教学中组织好学生的有意注意是教学成功的一个重要条件。初中生的学习必须要有注意活动的配合才可能获得良好的效果。在课堂教学中我们应当环视整个教室时刻注意学生、观察学生从学生回答问题的情况从听课的眼神和一举一动中要有所交流要让学生在心理上感受到老师时刻在关注自己从而引导学生的有意注意指向并集中到课堂上。因此要求教师在日常教学中应从学生的认知水平及已有的生活经验出发精心创设问题情境使之生活化、形象化且贴近学生的生活让其处于“最近发展区”这样学生才能产生强烈的探究未知的冲动和欲望使他们形成认知冲突激发他们的求知欲紧紧吸引他们的注意力。学起于思思源于疑从而导入新课学生就会主动探究大胆思考。而课堂的教学气氛对于提高学生的注意力、课堂听课的效果也会有一定的影响。和谐、民主的教学气氛可增进师生之间的良好感情调动学生学习的主动性最大限度提高活泼型学生的情绪而活泼型的学生又能感染周围的学生影响到课堂气氛及师生互动与课堂效果等。同时教师的人格魅力、情绪情感也反作用于学生教师在课堂上应努力做到“让学生爱上你”这样才能使学生产生听的欲望“亲其师信其道。”教师可借势引导启发与学生碰撞出思维的火花达到一石激起千层浪的效果。心理学实验表明注意力是智力的五大品质之首可以这样说注意力的集中与否是影响一个人在工作、学习、事业上能否取得成功的关键。一言以蔽之以重视数学阅读优化预习质量来提高听课效率当然这是一个需要长期培养与总结的过程。而培养学生的注意力并优化学生注意的品质激发学生的求知欲是课堂教学中最灵动的部分课堂是教学的主阵地我们要在这里去演绎自己的人生而我们的教学理念与思想也会深深的影响到每一个学生所以作为一名数学教师应不断提高数学课堂的教学艺术用自己的教学语言、行为去感染并调动每一个学生的听课积极性同时培养其良好的听课习惯与品质努力去打造一个高效课堂从而促进课堂教学质量。参考文献：［1］欧阳仑王有智.新编普通心理学.陕西师范大学出版社2002-08.［2］韩俊红.多动症问题与医学化研究.广西民族大学学报2012（2）.（作者单位陕西省西安市第二十六中学）