浅议中职学生电子技术课程教学改革的构想.docx

浅议中职学生电子技术课程教学改革的构想摘要：《电子技术基础》是一门生动的富有魅力的一门课程作为一名中职教师只有根据自身的教学修养学生的客观条件以及学校的硬件基础因材施教因地制宜的提高学生自主学习的能力与兴趣在完成既定教学目标的同时培养学生的创新精神才能培育出符合社会行业要求的合格优秀的实用性人才。关键词：中职教育；信息技术；课堂教学；改革构想随着近年来教育改革的深入高等院校的扩招与民办院校的兴起一方面普通高中与民办高中也随之大大增加另一方面中职学生中“独苗“和单亲家庭孩子越来越多使得中职院校的生源在数量和质量上都大不如前职业教育的课程改革也面临巨大的挑战。面对《电子技术基础与技能》这样一门理论性强概念多、公式多又需要较强的逻辑思维能力的课程学生感到入门难、理解难、掌握难。单一的教学手段已经很难提高教学效率这门课程要让学生觉得容易学而去主动学就要着眼从以下几方面多管齐下共同去努力。一、中职生的教学大纲应“量体裁衣”职业教育的培养目标是为国家培育高素质的熟练劳动者与普通教育是有区别的。因此我们不应简单的照搬普通高校的教学要求而要根据实际情况制定适应中职生的教学大纲。不同专业的学生对《电子技术基础》的知识需求是有区别的应根据专业的不同有所侧重和取舍。以理论够用为度联系实际为基础精简和重新组合设计相关物理知识制定符合素质要求和培养目标要求的新教学大纲。例如我们在制定计算机应用专业和汽车维修专业的《电子技术基础》课教学大纲时汽修专业对《电子技术基础》知识的要求较少按素质教育要求理论难度要降低知识体系不过分苛责。而计算机应用专业对《电子技术基础》的知识依赖度较高在课程大纲上就应该充分体现出来。二、教师授课要以联系生活提高学生兴趣为突破口教学方法不胜枚举但是针对中职生的特点我们在教学过程中更应注重理论联系实际提高学习兴趣的教学方法。兴趣是最好的老师通过近几年《电子技术基础》的教学经验发现学生普遍不愿学这门课的原因是：生活当中只知道离不开电而如何将学到的电子知识应用到生活当中则完全捉瞎。因此学生对《电子技术基础》知识不感兴趣厌学甚至有放弃学习这门课的想法。为此我们在设计教学过程时就应尽量与实际生活联系起来使学生感觉到《电子技术基础》知识与生活是密不可分的甚至在电子科技如此发达的今天是处处联系在一起的。这样提高了学生对这门课的兴趣才能大大提高《电子技术基础》课程的教学效果做到事半功倍。三、教学方法的设定还应考虑中职学生的不足与长处近年来中职学生的入学成绩大多不尽如人意文化课学习成绩不好一定程度上反映了他们的学习方法不当自主学习能力差自控能力弱疏于动脑但是他们也有优点那就是他们动手能力强能吃苦不怕累。因此他们对课本抽象的知识点感到厌倦但是对课堂实验或是生活当中遇到过的现象产生的原因又具有极强的求知欲。针对中职生的这一特点普通高中的教学思路与方法已不适用反而可以利用他们的这一特征制定相应的教学方法充分调动学生的学习积极性。四、加强实验教学培养学生的创新能力中等职业教育主要是为社会培养高素质的实用性人才所有书本上的知识内容最后都要归结到学生的动手能力上。也就是说我们培养的学生理论要求可以低一点而操作技能必须相当熟练。《电子技术基础》具有较多的基础性实验、设计性实验和综合性实验这些实验分散在课程的各个章节覆盖了该课程的绝大部分的知识点并有适度的技术延伸。实验环节既是提升学生的学习兴趣培养其动手能力、创新能力的重要手段也是使学生通过感性认识从而加深巩固对理论知识的理解的重要途径。（1）提升实验项目的趣味性。我们在实验中着重讲解电路原理和元器件性质要求学生自主设计实验项目。比如学习三极管放大电路时我们要求学生们设计一个声音放大电路并在老师指导下通过更改元件参数达到增减音量的效果这样就增强了实验的趣味性。（2）实验内容的多样性。在同一类实验在不改变实验目的的前提下更换元器件根据得出的实验结果让学生们加以比较和分析从而得出有关结论。比如前例所说的声音放大电路实验由两级电路组成第一级是电压放大级其核心器件三极管既可以是NPN管也以是PNP管。即便使用NPN管又可以有多个品种如9014、8050和1815等。另外组成电压放大级的电路也有多种结构形式最常见的是固定偏置和分压偏置两种（后者的静态工作特性优于前者）。第二级是电流放大级也叫电压跟随器。这种电路的结构形式相对来说比较固定但参数的选择范围还是有较大的伸缩性。《电子技术基础》是一门生动的富有魅力的一门课程作为一名中职教师只有根据自身的教学修养学生的客观条件以及学校的硬件基础因材施教因地制宜的提高学生自主学习的能力与兴趣在完成既定教学