浅析职校英语学困生的成因及转化策略.docx

浅析职校英语学困生的成因及转化策略论文关键词：职校英语学困生成因转化策略论文摘要：本文作者根据多年的观察、调查和实践拟从职校学生的现状出发阐述职校“学困生”产生的原因并运用心理学、外语习得的理论同时结合教材及学生实际探讨如何激励学困生转变他们的英语学习观念帮助他们从学困生转变成为学优生。英语“学困生”是教师英语教学中的一大难题在当前课改形势下教师要想全面提高教学质量必须突破转化“学困生”这一难关。我从事职校教学工作十四年据观察职校中更是存在着大量的英语学困生。其错误的情感态度没有得到恰当的疏导不当的学习方法没有得到改正导致其对英语的厌倦感与日俱增有的甚至放弃英语学习。我就职校英语“学困生”的成因及对策作出以下探讨。一、英语学困生的界定关于“学困生”的解释目前国内有很多种界定普遍为大家接受的是：智力正常但在英语学习过程中知识、能力、品格、方法、体质等要素及各要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷或因后天和外界的成因造成英语学习的障碍达不到大纲的基本要求需要经过额外的、特殊的帮助才能完成英语学习任务达到大纲要求水平的学生。其主要表现为：英语学习目的模糊；缺乏学习兴趣；学习主动性差；缺乏良好的学习习惯意志薄弱但是通过教师的引导、教诲及其自身的努力学困生的状况最终能够转化。二、职校学困生的成因分析近些年随着普通高中热的升温中等职业技术学校的社会地位日渐低下中考后半段考分的学生进了职业学校。学习上的“差生”、品德上的“差生”和行为上的“差生”成为现阶段职业学校学生构成的主要成分。究其原因大致有以下三个原因：（一）学困生本身的原因。学困生缺乏良好的学习习惯缺乏掌握基本词汇和基本语言基础知识的方法策略导致成绩不理想逐渐丧失学习英语的积极性。（二）教师方面的原因。在英语教学过程中部分教师缺乏对学困生的情感投入不仅在教学内容、教学态度及教学方法等方面不考虑学困生的实际情况并且对学困生缺乏关爱缺少交流学生由于受到教师的冷遇对英语学科缺乏兴趣和信心逐渐对英语学习产生抵触的情绪。（三）社会环境的原因。由于受到诸如拜金主义、知识无用论等不良社会风气的影响部分学生整天沉迷于网络、游戏等或与不良人群往来对学习彻底失去了兴趣。三、学困生的转化策略（一）做学生喜欢的英语老师走进学困生的内心世界。古人云：“亲其师信其道。”的确如此。现代的学生接触面广掌握的信息多他们对老师的要求也高。据调查他们喜欢时尚一点的老师他们眼中的老师不再是正襟危坐的老夫子不再是不苟言笑的“严老师”而是希望自己的英语老师装扮时尚谈吐幽默博中通外能感染他们课余时间能与他们打成一片这样的老师自然会吸引学生的眼球学生也会不知不觉地效仿自己的老师学习他们的高贵品质学生喜欢了自己的老师自然也就愿意上英语课了。在教学之余教师还应及时与学生通过交流、沟通了解学生的心理状况、学习态度并给予正确的引导使他们积极投入到学习中去。（二）依托教材巧妙设计多种活动激活职校英语课堂教学。教材是教学理念的重要体现形式也是贯彻教学方针和教学思想的主要工具。《英语（基础模块）》系列教材具有任务性、实践性、应用性等特点。教材的内容更丰富板块设置更合理。教材的活动设计丰富多彩既能让学生积极应用本单元学习的表达方式又能帮助其日后提高工作中解决问题的能力还能培养团队合作精神。因为该教材的学习内容与未来岗位的良好接触使学生的学习兴趣被大大地调动课堂上能够积极参与课后还能够开展实践项目。例如：我会因地制宜、因人而异地把生活中的告示、标志体育比赛的海报超市的海报饭店的菜谱职场的对话导游指南产品说明书等设计到教学模拟场景中以此提高学生的学习兴趣使学生在仿真的生活和职业场景中慢慢学会应用英语来解决问题。另外我还把学困生感兴趣的一些话题如：平时爱好的体育运动、娱乐界的星闻等相关词汇、句法也纳入教学之中让学生体会到英语不仅是考试的科目更是有用的语言工具。（三）加强翻译能力培养提高学困生的阅读水平。随着世界形势的发展我国与国际的交流越来越紧密。为了应对商务、出国等方面遇到的问题英语翻译能力成为现代人一种不可或缺的基础技能。因此我重新把翻译能力的提高提上教学日程。为了提高学困生的翻译能力我要求学困生每天阅读两篇简短的文章诸如名片、邀请函、海报等。每次授课前拿出五分钟左右的时间要求他们阅读文章或对阅读的文章进行重点讲解。另外我还充分利用课本资源每学一个模块就让学生翻译全文。这个方法看似传统却可以潜移默化地影响学生的阅读和写作能力。学生若能够正确地翻译句子其阅读水平的提高也就有了保