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浅析提高英语阅读能力的策略摘要：当今社会知识日新月异科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态学生必须具备良好的阅读能力。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。关键词：高中生；英语；阅读能力；策略中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）06-0064一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程也是一种复杂的智力活动。从形式上看阅读似乎是一种单向的言语交际活动实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时从辨认文字符号开始进而对文字、语义、语法、修辞进行译码加工处理同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验并通过联想重建的创造性思维活动领会文字符号所表达的意义吸收信息。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解（literalcomprehension）、深层理解（inferentialcomprehension）和评价性理解（criticalcomprehension）。二、弄清阅读理解的三个层次1.表层理解表层理解要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械地重复文中主要内容使课文内容再现。由于表层理解是深层理解和评价性理解的基础为了使学生顺利地理解掌握文章意思教师在教学中应注意以下两点：（1）教师要清楚地了解学生头脑中是否有与文章相适应的语言知识、文化背景等知识。背景知识能提高对课文的正确理解。认知心理学家奥苏贝尔认为读者在阅读时头脑中已贮存的与读物有关的基础知识有助于文章的理解与保持。（2）在教学过程中教师可对课文中的难句略加解释。为了帮助学生理清文章脉络教师可板书设计一个图表：如果学生回答问题没有困难可让他们根据图表复述课文以促进其提高说的能力并为深层理解打下良好的基础。2.深层理解深层理解的问题具有创造性。它要求学生利用作者所传递的信息、凭借自己的社会背景知识、生活经验进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息即“弦外之音”。这是一种合乎逻辑的、超越读物文字符号所传递的信息而进行的思维推理活动。教师在学生对文章表层理解的基础上可进一步提问：教师通过提问引导学生思考的同时应启发帮助他们在文中找到有利于回答问题的线索（比如语篇标志、主题句等）。3.评价性理解阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题并对文章作价值判断提高深层次理解和评价文章的能力同时也获得运用英语进行交际的技能。具体操作可从以下几个方面入手：（1）适当为学生补充交际中急需使用的词汇。（2）教师可采用合作学习的方法让学生展开讨论。小组讨论不仅增加学生的发言机会促使学生积极思考、集思广益丰富学生的思维还有利于教师进行个别指导。（3）教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解允许学生之间不同意见的争论创设自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化从而达到理解的最高境界。三、利用教材进行阅读训练改革课堂教学结构使精读与泛读紧密结合强调独立阅读课文旨在形成能力每教一篇课文时先让学生用10-20分钟进行快速阅读同时做课后的理解题然后按精读要求给学生指定段落让他们自己研究主要语言点鼓励他们提问和讨论以求弄懂。四、坚持限时阅读训练每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用250个词左右、难度适中的短文再加3-4个理解检测题让学生在限定时间内迅速读完全文完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率进行辅导讲评。五、开展课外阅读活动要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。如果以每周1000个词来计算学生一个学期只能完成1-1.5万个词的阅读量不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以除了快速阅读外笔者还开展了课外阅读活动目的在于增加阅读量向学生提供较多而且题材较广的阅读材料这样既增加了阅读量又扩大了学生的知识面更提高了学生的阅读兴趣。六、落实阅读辅导阅读基本上是在课外进行以学生自学为主教师辅导为辅但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外笔者主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。