浅析影响中职学生学习的因素及对策.docx

浅析影响中职学生学习的因素及对策摘要：中职学生没有明确的学习目标基础薄弱学习方法不科学心理承受能力差受非智力因素干扰等导致学生的学习效率低下教师应该“对症下药”改进教学方法。关键词：中职学生；学习习惯；畏难情绪；自学能力；人生目标一、引言根据现在中职学生的心理特征、中职基础课及专业课的教学现状、社会对中职生的要求等我个人认为影响中职生学习的主要因素有：没有深远的学习目标基础知识薄弱；学习习惯和方法不科学；心理承受力差；非智力因素的干扰；初中、中职教学内容、要求和教学方法的强烈反差；各科教师的教学水平参差不齐等。二、不利因素分析1.没有深远的学习目标很多学生进入中职学校以后立刻抛开了原先沉重的学习压力认为在中职学校学习会很轻松没有任何的学习任务。多数学生学习懒散听课漫不经心经常上课睡觉、玩手机还有少数人挑衅滋事严重影响课堂纪律。2.基础薄弱初中教学受升学压力的影响为挤出更多的时间复习迎考部分教师挤压新课学习时间删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容造成学生知识结构不完整基础知识掌握不扎实如初中数学对函数等内容的学习时间不够学生感到困难到职中碰到函数等内容的学习没有学就已经产生了畏难情绪。3.学习习惯和方法不科学初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导譬如：数学课忽视思想方法的培养和渗透（现在学生的认知水平是可以接受的）热衷于通过大量的重复性练习来掌握知识点和解题方法。譬如外语教师没有有意识地培养学生的语感创设语言环境而是通过机械记忆来巩固知识点。4.心理承受力差非智力因素的干扰初中生通过升学考试进入职中学习由于中考失利很多周围同学进入重点高中学习这让他们经受了不小的挫折心理上具有自卑感和挫折感。进入职中以后面对的同学大多是以前的学困生学习成绩已不再是他们竞争的目标突然离开了激烈的竞争沉重的学习压力消失了这让很多学生无所适从。还有一部分学生片面地认为进入职中以后就不用学习了尤其对于护理专业的学生来说女生居多她们认为在职中就可以随意穿着、化妆把学习当成不重要的事觉得毕业以后就可以胜任工作所以一到考试学生就感到很不适应。5.初、职中教学内容、要求、教学方法的强烈反差随着初中新课改的实施普九工作的不断推进初中教学内容在不断删减要求在不断地降低。而职中教学内容就不同专业而言除多数专业课以外剩下的基础课在学生看来可学可不学这样的学习态度导致学生上大多数基础课时不能集中精力而这样的态度会很快蔓延到学习每一门课中。另外在专业改革和学校改制当中专业课的课时数减少而教学内容未减这就造成了很多专业课负担繁重教师在有限的课堂时间内要完成大量的教学任务直接导致学生对本来陌生的专业课越来越恐惧和疏远。6.中职教师教学水平的参差不齐各中职院校每年都要从高校毕业生中引进一批新教师而很多的专业课教师都是非师范毕业生他们对于教学非常陌生而对于他们来说除了要准备授课知识还要准备好应对各类学生的方法这让很多年轻教师疲于应付在这种紧张的授课之中教师往往只关注自己讲课而忽略了学生的听课久而久之学生上课会很随意。一旦学生形成“上课老师不管干什么都行”的习惯以后是很难改正的这样的态度对学生学习任何一门课都会产生严重的负面影响。三、对策研究分析针对中职生学习习惯及现状结合我校专业建设的实际情况提出以下几点建议：1.为学生制订不同阶段的各类目标为调动学生学习的积极性多举办各专业的知识竞赛、技能竞赛、礼仪竞赛、特长比赛等等组织相关教师利用学生的课余时间进行有针对性的辅导包括思维、方法的指导让这样的竞赛逐步培养学生的自学能力改进学生的学习方法点燃他们对生活的热情为他们树立起学习的自信多设立奖项名额让学生逐渐爱上自己的专业并为自己制订更远大的人生目标进而朝着这个目标去努力。2.定期为学生做心理健康咨询和辅导考虑到很多学生的自卑、畏学情绪学校都有专门的心理咨询室每个专业也都开设了心理健康课可是仍然不能改善学生现有的自卑、冷漠、自我忽略的心理状态。作为班主任要经常自学心理学知识并为学生做定期的心理咨询和辅导让每个学生都能正视自己和别人的差距堂堂正正地做人理直气壮地做事。3.对非师范毕业生的教师做有针对性的培训根据学校的实际情况选择有丰富的教学经验的老师对青年教师进行培训主要针对管理学生的方法、态度和处理应急事件等进行培训。参考文献：彭上观.看过问题三百个不会解题也会问[J].数学通报2005.