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浅析应用型本科院校师资队伍建设摘要：随着我国科技水平的不断提高我国的高等教育逐步由精英教育转变为大众教育。在这一过程中应用型本科教育作为一种全新的教育类型出现在我国的教育领域。与理论型本科教育和实用技术型教育相比应用型本科教育更重视学生知识和能力的全面发展。本文研究和分析了应用型本科院校的师资队伍建设中存在的问题并提出了相应的解决对策。关键词：应用型本科院校教师队伍现状建设1应用型本科教师队伍应具有的基本素质1.1教育教学能力培养应用型人才是应用型本科院校的首要任务而教学活动则是培养人才的有效手段。要获得好的教学效果就要求教师有较强的教学能力。要获得好的教学质量教师必须具有良好的教学功底。一名教师专业知识再扎实、再熟练如果没有好的教学功底作为支撑自己知道的知识没有办法很好的传授给学生那作为教师还是不合格的。1.2科研能力高等院校不仅要注重人才的培养还要注重创新成果的创造教学与科研是高等院校的两项基本任务。虽然应用型本科院校以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质工程技术应用型本科人才为主要目标但仅有教学没有科研就不能很好的培养学生的创新能力因此在搞好教学工作的前提下努力提高教师的科研水平显得非常必要[1]。1.3实践教学能力实践能力是应用型本科院校学生的立足之本学生实践能力的培养与教师的背景和经历密切相关。就目前应用型本科院校的教师队伍而言中青年教师占较大比例。这部分教师尽管拥有高学历但普遍缺乏实践经历和指导实践的经验[1]。如果教师指导学生实践的能力不强学生的学习过程就会缺乏实践能力的培养学生的实践能力就会先天不足与高技术技能应用型人才的培养不相适应。2应用型本科教师队伍现状分析2.1教师队伍不够稳定近些年来为了提升高学历比例许多应用型本科院校加大对人才的引进力度用较高待遇吸引人才。但是由于管理制度不够完善教师队伍稳定性不容乐观。许多真正有能力的教师都是把应用型本科院校当做一个跳板有了更合适、更好的单位就会跳槽。还有一些是学校好不容易培养的人才什么荣誉、地位、职称都有了却远走高飞了。2.2教学能力有待提高由于招生数量的不断增加教师规定完成的教学工作量也不断增加教师难以有充足的备课。由于招生规模的不断扩大对教师数量的需求也有所增加新教师往往稍加培训就站上讲台。但由于应用型本科生源质量不是很好应该因材施教但教师往往缺乏耐心埋怨学生这样就使得学生对老师的教学产生了抵触情绪大大影响了教学效果。2.3实践动手能力较差目前随着应用型本科院校不断发展其教师队伍建设不断取得新成就高学历、高素质的教师人才在整个教师队伍中所占比例逐步上升。但总体来看在应用型本科院校的人才培养和引进中仍存在重理论、轻实践、重知识、轻能力的错误倾向严重地制约了学校教师队伍素质的提升。学校虽然不断在实践环节加大投入但其投入明显低于理论教学投入。再加上按工作量计算上理论课的工作量高于实践课。因此教师更愿意上理论课而不愿选择上实践课或者外出实习指导[2]。为进一步提高应用型本科院校教师队伍的实践动手能力要在整个学校内树立加强动手实践、培养创新能力的教育教学理念并保证实践课指导教师与理论课教师享受同等的待遇提高教师上实践课的积极性。2.4校企联合难以实现年轻教师由于课务繁重、科研实践经验不足、学历进修压力大很难开展相关科研教育工作。同时他们与企业的联系较少社会对他们的信任度不高[2]。当前在开展校企合作时很多地方性企业过分看重经济效益对成本高、收益小、周期长的校企合作缺乏积极性和认可度校企合作难以实现。3解决对策3.1加强师德教育加强管理提高教师队伍稳定性“学高为师身正为范”良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求教师是学生增长知识和思想进步的导师。作为一名教师就应该现身说法、以身示范培养自己良好的师德在师德中体现自我价值实现良好的教育目的。从管理上看应注意引进人才“德”的考察严格实施教师聘任制。加强对教师的考核实施同行、学生及督导机构评价工作。把真正优秀的教师评选出来把品德差、造成严重不良影响和损失的教师清洗出去[2]。3.2加强教学研究提高教学能力高学历、高素质的青年教师具有良好的文化基础容易接受新事物他们思维活跃富有活力是高校发展的希望。但青年教师往往缺乏系统教学理论学习教学经验不足难以担负起科研工作的重任。因此学校要加强对青年教师的培训力度引导他们积极学习教育学、教育心理学、社会学、管理学等方面的知识增强其综合素质不断提高其教学能力。3.3深入企业加强校企合作企业的优势在于实践与市场而应用型本科院校的优势则主要体现在人才和知识上