浅析小学语文低段看图写话教学.docx

浅析小学语文低段看图写话教学（重庆市璧山区北街小学校重庆402760）摘要：看图写话在小学语文教学中占有重要地位是语文听、说、读、写训练的重点内容是培养初入学儿童观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借更是培养学生的想象力、观察力和表达能力的良好途径。提高小学语文低段看图写话教学的效率对学生的后继学习和发展具有重要影响。关键词：小学语文；低段；看图写话；教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-169-01作文教学是语文教学的一个重要组成部分而小学语文低段的看图写话则是作文教学的准备阶段。教学中作为教师的我们应积极的从学生的兴趣入手积极的去培养学生的观察能力引导学生进行有效训练培养学生的动手能力全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践谈谈自己的一些教学体会。一、激发学生看图写话的兴趣提高教学效率子曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师是提高学生看图写话能力的内在动力能使学生萌发强烈的表达欲望从而积极生动、心情愉快地去写作。对于低段的学生而而言他们从幼儿园过渡到小学基本还在“以玩为主”的阶段抽象化的教学只能让他们兴趣顿时尤其是在看图写话教学中如果让学生看后就去写而没有注重对他们兴趣的激发那么学生会出现较强的抵触情绪。因此在小学语文低段看图写话教学中作为教师的我们要想有效的引导学生进行看图写话学习培养学生的写作能力那么我们就应积极的从学生的兴趣入手如实根据学生的年龄、性格、爱好等各方面特点充分挖掘教学中存在的趣味因素激发学生的看图写话兴趣提高学生的写话积极性和主动性引导学生快乐自主地参与到教学过程中实现变“苦写”为“乐写”变“要我写”为“我要写”提高教学效率。激发学生看图写话兴趣的方法有许多例如在《找春天》的教学后教师可以以“看一看”、“说一说”的方式来引导先给学生展示春天的各种图片然后引导学生说说看到了些什么怎么看的有什么让自己觉得记忆犹新的等等。在教学后教师还可用“找春天”的方式放学生在生活中去找一找哪里有春天再和同伴、父母交流后进行表达。通过这样的方式在激发了学生看图写话兴趣的同时潜移默化的培养了学生的看图能力和表达能力教学效率得到提高。二、指导学生看图培养学生的观察能力提高教学效率学会观察是学会写话的基本要素学生要通过观察抓住图画的中心环节、中心人物以及画面背景。小学低段的学生还缺乏观察能力观察事物无目的、无顺序观察时不着边际难以抓住画面要点从而导致写话时东拉西扯找不着北这就要求教师要在指导看图上下功夫。因此教学中我们教师在激发学生看图写话兴趣的同时我们还应注重指导学生看图培养学生的初步观察能力提高学生的写作能力提高教学效率。对于学生观察能力的培养首先我们要让学生明确观察目的这样有利于他们集中注意力克服由于年龄小所带来的观察的随意性。其次我们在引导学生观察图时指导他们从整体入手初步感知图画的主要内容即这幅图的内容是什么或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力指导学生细致观察合理想象叙述图意。最后我们还要培养学生良好的观察习惯。对于观察习惯的养成我们需要指导学生从观察的有序性、观察的层次性着手逐步培养早日形成良好的观察习惯形成观察能力提高教学效率。三、引导学生训练“写话”提高学生的动手能力学生的观察是第一步学生把观察到的、想象到的东西转化成为书面文字这是看图写话的最后一个过程也是看图写话的最终目标。看图写话的重点是培养学生书面表达能力教学中我们教师要注重引导学生进行写话训练引导学生试着把图画上所反映的东西写下来把句子表达完整逐步培养学生的动手、动脑能力使其掌握一些初步的写作技巧培养学生的看图写话能力从而提高教学效率。就学生的写话训练来说首先我们教师要引导其进行写句训练。从最基本的句子入手渐渐培养学生的写段能力在到写篇能力。其次引导学生进行模仿训练。积极训练学生的模仿能力为学生提供相关的图画材料和写作范例让学生不断的读范文在抄范文的过程中提高对图画的理解增强对学生语言知识的表达能力和运用技巧激励学生采用生动灵活的言语描述自己的理解。最后训练学生写具体生动富有个性的话。引导学生结合效仿训练写一些属于自己的创新为学生顺利的进行看图写话打好基础培养学生初步的写作能力促使教学效率进一步提高。四、科学合理的去评价学生提高教学效率评价作为教学的重要组成部分对学生看图写话能力的提高具有重要意义。一提到教学评价一些人就很自然地把它与教学效果联系起来提到教学效果又很自然地想到考试、考核。但就小学语文低段看图写话教学来说评价的方式方法应和其它的有所区别不应再是传统的评价模式。为此教学中我们教师在对学生