浅析如何提高学生的听力水平.docx

浅析如何提高学生的听力水平英语新教材、新教法的运用英语听力落后的状况有了一定的改善。然而从近几年中学英语测试中看到在听力、词汇、语法、阅读等项目中听力仍属弱项。因此如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。一、听力训练的选材要由浅入深要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的训练方法所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律即由词的训练到句的训练再到文章的训练。在听力训练的选材上每课都配有对话、课文的录音磁带教师应充分利用开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明：学生很乐于接受对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。二、培养学生听的兴趣兴趣是最好的老师。如果一个学生听不懂英语课堂用语更听不懂老师用英语组织的教学那他肯定会失去学英语的兴趣。因此这就要求教师从初一开始就应该用英语进行教学让学生多听英语用英语刺激学生的大脑并尽量让他们听懂。其次老师还应从一开始就让学生多听录音包括难易相当的非课文内容的录音每天保证至少听20分钟。最后在平时的教学中尽量采用各种现成的教学设备如录音机、幻灯片、影碟等而且所选材料又是一些英美风情的或与中学生同龄的英美中学生原声对话使学生的听力课堂充满情趣久而久之学生就能听懂老师的英语、听懂录音的内容慢慢地就能激发学生学英语的兴趣和求知欲进而就培养了“听”的兴趣。三、加深听的能力训练听的能力的训练同其他语音能力训练一样有其独特的规律和特征我主要是从辨音和结构识别的技能着手从易到难即使播放短文也一定做到由简入繁控制好词和语法现象的出现录音放二至三遍使学生对所听语言材料获得初步印象然后我按顺序将材料中的关键词组、句法抄写在黑板上有时利用挂图让学生边看、边讲。再者我有时根据录音巧妙地暗示或设置一定的情境让学生以听的内容触景生情。听懂、理解和消化则取决于听者对某一事物的熟悉程度。在交际过程中处于领会地位因而一方面要侧重快速识别语言能力的训练另一方面要掌握较多的词汇量、较丰富的语法知识因为听是输入信息不能控制对方输出信息表达思想时使用的语言知识因而要侧重快速复现语言材料能力的训练检查学生是否听懂不要仅限于一般的问答形式应采用复述用听带动讲使学生产生要把听的内容告诉别人的欲望。四、将听力理解训练贯穿在日常教学中训练学生的听力要与日常教学结合在一起。在课堂教学中首先教师要尽量用英语组织教学这是听力训练教学的出发点也是最有效的听力训练方法。其次在课时安排上可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间让学生听一些有关材料作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。再者在内容选择上充分挖掘并利用教材中的听力材料不要轻易放弃在内容的呈现上应遵循听、说、读、写教学顺序做到先听后说先说后读先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。最后与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等更是要坚持随着教学进行训练。五、开辟课外练习听力的天地成立英语俱乐部举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段有利于激发兴趣开阔视野发展智力和个性培养听说能力。经过调查和研究最受学生欢迎的课外活动有观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下多方收集资料如英语节目的录像带、影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中缺少直接交流的机会观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足有利于学生形成正确的英语语感。其次随着VCD的普及我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好办法。音乐对人的心理暗示注意联想等作用更利于理解听力材料。组织英语角英语角是一种最具群众性的活动形式其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件弥补课堂教学的不足促进学生知识向技能转化通过多次实践证明举办英语角的确能强化中学生的听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事尽可能适合学生水平每天大声给学生读一段或一章学生只需要听故事老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希望听到日常生活故事因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外还有其他活动如“英语口语擂台赛”“英语朗读大赛”“英语会话演讲大赛”等。听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的初中英语教学中占有一席之地。我们只有听、说、读、写并重在加强英语教学的同时加强英语听力教学。初中英语听力教学是提高学生听力水平的重要阶段教师应