浅析如何在地理课教学中培养学生的创新素质.docx

浅析如何在地理课教学中培养学生的创新素质创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。地理知识涉及自然科学与人文社会多方面的知识具有综合性、实践性、时代性强的特点更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望在地理课教学中培养创新素质具有独特的优势。一、启发学生创新思维创新思维又称创造性思维是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题从中找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。（一）要鼓励学生质疑问难。地理教学中要要善待学生提出的问题善待提出问题的学生。鼓励学生自觉地探索新事物创造性地解决新问题。善于创设问题留出课堂“空白”让学生去质疑、解疑。例如：学习了地球自转的规律和结果后让学生课后思考“如果地球反向自转一天还是24小时吗？产生的结果会有什么变化吗？”等允许学生充分发表自己的新观点新想法。（二）要训练学生的发散思维和形象思维。培养学生的发散思维应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠使其变为绿洲良田？”“如何开采月球上的矿产资源？”。培养和发展学生的形象思维教师要善于把比较抽象的教学内容形象化丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。教师可以采用多种形式进行训练。例如：经常要学生看地图说地理分布、看漫画讲地理含义等。1坚信每个学生都是可以造就的。2解放孩子是创新教育的希望。二、培养学生的创新思维创新思维是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。创新意思维是人们进行创造性活动的出发点和内在动力是形成创新素质的起点。（一）培养创新首先要给学生营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位鼓励学生探索与创新。为此教师要在相信学生具有创造潜力的基础上充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生随时举手提出问题鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功要及时赞扬鼓励让学生体验创新的喜悦。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时教师不要马上给予价值判断而要与学生互相切磋共同探讨求得正确的结论。（二）要培养学生的认识兴趣。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义展现学科知识的魅力还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。努力采取多样化的教学方法和教学手段巧妙运用具体的激趣方法。如：创设情景、巧妙设疑、艺术语言等。（三）要培养学生的创造动机。在地理教学中要让学生懂得创新的重要意义：创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。一个国家拥有创新人才多少将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。当学生明白了创新的意义后他们就会产生强烈的创造动机和责任意识自觉地为中华民族的全面振兴和为美好的人生去创造。三、培养学生的创新能力创新能力是运用知识和理论在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是创新素质的集中体现。（一）要在课堂开展好课内活动。着重强调学生亲自实践、发现、体验强调学以致用教、学、做合一。开展利于学生创造性发挥的学习活动。如：课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等。通过这些活动学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感从而有所发现有所创造。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组比赛。（二）要开展丰富多彩的课外活动。在学生创造力的形成上课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境而且开始了真正的创造活动。作为地理教师应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）在这些活动中学生开始了真正的创造活动。学生经常参加这些活动不仅可以扩大视野、启迪思维而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究培养自己的创新能力。（三）要促成创造性人格品质。就要鼓励学生自信敢为促使其创造个性自由充分地发展。运用多种方法培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念努力培养学生成为符合跨世纪需要的新型人才。总之创新教育是实施素质教育的一项重大课题教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位决定了它必须大力倡导创新精神这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务更是我们地理教