浅析如何上好初中英语听力课.docx

浅析如何上好初中英语听力课在初中英语教学过程中教师始终是围绕着两个中心展开――词汇和语法主要是培养学生的听、说、读、写、译五项基本能力。我们在教学中始终把提高学生的这几项基本能力作为教学的重心。在听说读写译的全面发展过程中听是第一位的。曾经有位语言专家指出“无论什么人学什么样的语言在语言学习过程中听懂并理解语言是最重要的”。笔者结合多年来的教学经验找到了在教学中影响学生听力理解的一些因素并提出了如何提高学生听力能力的对策希望能起到抛砖引玉的作用。一、影响学生听力水平的一些主要因素1.知识面狭窄对听力理解的影响知识面狭窄对理解听力材料有一定的制约作用。如果听力材料是学生熟悉的人物和事件他们听起来就比较容易。如果听力材料含有有关英美国家的地理、历史、文化习俗、政治制度的背景知识若学生不了解即使听力材料中无任何生词学生也很难把握其含义。根据语言是文化的载体语言离不开文化这一原理在听力理解的训练过程中要不失时机地对学生进行文化输入一定会收到良好的效果。2.教师的教学方法在教学中许多教师采用应试教育的手段不断地出模拟训练题让学生按照考试的模式反复作答和训练把纯粹的听力教学变成了听力考试教学一次次地播放录音又一次次地让同学对照答案。对于英语水平本来就不错的同学自然能收到很好的效果。但是对于水平一般的学生他们的能力就很难提高。3.心理因素实践证明一个具有良好心理素质、充满自信心的人在听音时能够做到充满信心地、主动地、不带任何负担地听理解率极高。反之如果不具备良好的心理素质听的过程中就会处于被动无助的状态或精神高度紧张造成思维僵硬一旦在某个地方卡壳就会溃不成军只好放弃。加之对听力学习的艰巨性和阶段性认识不足遇到困难和挫折就会产生自责和自暴自弃的心态。4.记忆力的好坏英语听力理解是一个复杂的过程对于习惯接受汉语为母语信息的人来说要试图记住所有听到的尚未被完全理解的英语信息并非易事。从生理角度出发人们的大脑在短期内只能储存一定数量的信息而紧随其后的信息则如过眼云烟很快便会消失。有些语言学家把“听力理解”解释为“听加理解”。二、提高学生听力水平的方法听力理解是一项提高慢、不易做好的工作。在初中阶段尤其是在平时的训练甚至考试中能否把听力题做好对稳定学生的情绪、取得优异成绩是至关重要的。做好听力题需要一定的技巧和扎实的的基本功。1.要求学生高起点地进行英语听力训练我们在平时的听力课中常有这样的体会：刚开始学时所学的听力课本材料很难听懂随着听力次数的增多和我们不断地揣摩最后就变得简单多了。其原因是“起点高”听力能力在练习中不知不觉地就提高了。2.教会学生掌握“意会”而不是“词会”英语学习有两种境界。第一种境界――学习者在学习时往往将句子中的单词一个一个地译成汉语再根据句型理解意思。处于这种境界的学习者在听、说、读、写、译中速度很慢；第二种境界――意会的学习者则不同在听到或看到一个句子时往往立刻会其意而不是明其形。在听力方面要达到这种境界就需要注意找出每句话的关键词抓住重点而不是平均分配时间和精力。3.让学生学会认真做记录初中的英语听力训练基本上是听对话和短文许多学生觉得语速太快跟不上节奏。其实一个很好的提高方法就是多动笔。练习时可以跟着录音尽全力把听到的关键词写下来。因为听力内容一般会读两遍所以在听写练习时要掌握一定的技巧以最快的速度记下听清楚的词语。如果跟不上紧跟着的下一句这时就只求掌握句意并顺手记下听清楚的几个词就可以了。如此交替直至第一遍结束。在第二遍开始时就把精力放在没听清楚的句子上对其进行补充。对整个对话或者整个文章进行如此练习提高会较快。综上所述听力理解是综合能力的体现任何一方面的不足都可能给听音和解题增加难度因此在平时的训练过程中教师既要加强在语音等方面的教学又要重视提高学生非语言因素方面的能力只有这样才能突破听力难点从而为英语口语教学打下坚实的基础。