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浅析多媒体技术在高职英语中的利与弊摘要：随着信息技术的发展多媒体辅助教学已经成为教育现代化的一个重要标志但在教学中关于多媒体的利弊问题还存在一定的争议。本文从正反两方面分析了多媒体对现代高职英语教学的影响并提出了如何在教学中趋利避害达到增强英语教学效果的目的。关键词：多媒体高职英语教学利弊应用策略自进入新世纪以来科学技术的迅速发展有力地促进了现代教学手段的巨大变革。随着多媒体技术在教育中的广泛应用高职英语教学面临教育信息化变革的巨大挑战。传统的英语教学中的“三个一”即一支粉笔、一本教科书、一块黑板式的教学模式已经远不能满足学生的需求。随着国际间的交流合作的日趋频繁在教育国际化的大背景下教师急需以现代化的教学手段、教育思想为指导合理地运用多媒体技术提高高职英语教学质量。多媒体技术为传统观念下的英语教学注入了新的活力使得原本枯燥的学习变得生动起来同时它也促进了现代教学模式的改革和教学观念的更新。但是在具体的教学实践中也有一部分老师对多媒体技术在课堂中的应用产生了抵触情绪他们认为不该让多媒体在课堂教学中占这么大的比重。那么在具体的高职英语教学中多媒体技术的应用到底存在哪些利与弊？这个问题已经困扰了很多从事高职英语教学的教育工作者们成为迫切需要研究解决的课题。下面我们分析一下多媒体辅助教学在高职院校英语教学中的利弊从而探索优化多媒体技术在英语课堂应用的策略。一、在英语教学中运用多媒体的优势1.改变教学模式激发学生的热情。就目前高职院校的生源构成来看主要来自职高生、技校生以及普高中成绩较差的学生。这些学生经历过12年的传统的英语教学后已经厌倦了这种以考试为中心的学习方式很多同学对学习英语甚至产生抗拒的心理。传统的英语教学中的“一支粉笔一本教科书一个录音机”式的教学模式使得这些成绩本来就不大理想的学生更加感觉枯燥、无聊。课堂上多媒体的应用在高职英语教学中发挥着无可比拟的优越性[1]一旦引入多媒体技术教师就可以从网络中搜集跟课文相关的教学信息将原本就枯燥无味的课堂气氛变得活跃起来同时也将原本很抽象复杂的语言知识通过图片、动画、声音等方式瞬间变得生动实现英语有意义的情境化教学很好地促进学生对语言功能的理解并为交际能力的培养奠定基础。[2]2.丰富课堂内容提高应用能力。多媒体辅助教学将文字、图片、声音、图像等集于一体将教学内容形象生动地投影到黑板上。与传统的教学手段相比它具有高效率的特点更能激发学生的学习兴趣提高课堂教学效率。课堂中利用了多媒体技术后教师可以在短时间内让学生了解大量的知识重点、难点将原本文字化、理论化的枯燥知识用适合高职学生的生动形象的方式表现出来。同时多媒体的应用还能突破传统英语教学中对课本的依赖大量实物图片、现场画面的播放给学生提供了真实的场景让学生知道英语不仅仅是书本里面的知识还可以在实际的生活场景中用到。这样就摆脱了传统英语教学导致的“哑巴英语”的困境提高了学生运用和处理英语信息的能力体现出高职学生的“应用型”这一特征。3.增加信息含量倡导教学互动。自因特网技术普及应用以来整个世界进入到一个知识大爆炸的时代知识更新的速度不断加快。这就需要英语老师与时俱进善于掌握最新信息。而在传统的英语教学中我们发现了诸多弊端例如教材陈旧内容脱离实际不能做到及时更新。在教学过程中我们经常发现一本教材出来后接下来几年里面的内容都不会有大的变化。而多媒体技术的发展把整个世界变成一个地球村这为我们共享网络资源提供了一种可能有助于拓宽学生的知识面。同时课堂中利用多媒体例如PPT演示不仅可以节省写板书的时间、增加课堂的信息量而且能使书本中的知识具体化、形象化更有助于学生的掌握。多媒体辅助教学打破了传统英语教学中以教师为主体的教学格局激发和培养了学生的学习热情逐步把学生当做课堂教学的主体多给学生表现机会。此外利用多媒体创造出来的语言学习环境和生活场景增强师生之间、生生之间的交流与沟通意识通过教学互动达到锻炼和提高高职学生英语应用能力的目的。二、在英语教学中应用多媒体存在的问题虽然多媒体技术在高职英语的教学过程中有很多的优势但在使用多媒体的过程中还存在很多问题。1.形成新的“填鸭式”教学。通过对本院学生的调查我们发现在多媒体的使用过程中很多学生不适应。学生普遍的观点是“多媒体投影速度太快来不及做笔记”“投影内容太多太杂找不到重点”“教师板书太少重点难点不突出”等。由此可见多媒体技术改变了传统的教学方式它在丰富教学内容的同时改变了很多教师的习惯。例如板书不再是上课的必需屏幕逐渐取代了黑板。教师为了增加课堂的信息量而忽略了学生的反馈教学进度过快而导致很多学生跟不上教师的教学思路从而形成了