浅析多媒体在初中思想品德教学中的利与弊.docx

浅析多媒体在初中思想品德教学中的利与弊【摘要】随着信息技术的不断发展多媒体被广泛应用于初中各学科教学中成为课堂上的“得力助手”。思想品德肩负着初中生价值观、世界观、人生观形成的重任自然也运用多媒体进行教学。每样事物都有利弊两面多媒体虽然提高了初中思想品德课的教学效率和效果但是在运用的过程中也存在弊端。为了能让多媒体更好地服务于初中思想品德教学很有必要对其中的利弊进行分析。【关键词】多媒体；初中思想品德教学；利与弊信息技术时代的到来促使了多媒体在教学课堂的广泛使用当然在初中思想品德教学的课堂中也是必不可少的教学辅助工具。多媒体集图文声像于一体让原本沉闷严肃的思想品德课堂活跃起来。虽然使用多媒体进行初中思想品德教学有助于提高教学效率和质量但是如果使用多媒体不当也会给正常的初中思想品德教学带来不良的影响。因此笔者觉得很有必要对多媒体在初中思想品德教学中的利与弊进行分析希望给广大的教师同僚关于如何正确使用多媒体进行教学提高一些可参考的信息。一、多媒体应用于初中思想品德教学中“利”的分析1.多媒体有利于创设教学情境激发学习兴趣著名的德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术本质不在于向学生传授知识和技术其主要在于对学生进行鼓舞和激发。”由于初中思想品德的内容理论性较强学生一般都不是很感兴趣但初中思想品德对于学生今后的品德行为有着深远的影响因此要采取新的教学方法来引起学生的兴趣。多媒体集图文声像于一体趣味性较强正符合初中生的年龄特征教师可以利用多媒体来创设教学情境以激发学生的学习兴趣。例如在学习《认识新自我》时在认识自我之后应当要不断完善自我在此处可以通过多媒体展示关于“追星”现象的图片和视频因为明星是很多青少年的偶像“追星”这个话题对于学生来说并不陌生定能引起学生的兴趣。再让学生明白喜欢明星是正常的心理现象有些明星还具有高超的专业技能、高昂的工作热情和高尚的人格我们要善于学习他们身上的有点从而不断完善自我。2.提高课堂教学效率初中思想品德教材上的文字信息量庞大若不停地把这些信息以口头的方式或者让学生快速阅读的方式传递给学生则学生在短时间内难以记住并消化。然而使用多媒体进行教学它把视觉和听觉结合起来可以将一大段的文字内容用简单的图片或者视频就展示出来比传统的教学方式要有优势的多而且学生容易理解也记忆深刻也可帮助教师节约板书的时间。例如在学习环境危害问题时若只是让学生阅读一段文字则无法形象地意识到环境危害的严重性教师可以用多媒体播放沙尘暴对人类生活的影响、水污染、土地沙漠化等视频学生可以直观地看到再加上老师的讲解对于环境危害有了更深的理解。3.拓宽教学空间生活就是教学课堂的延伸初中思想品德的教学不该限于课本上的教材还应与生活联系起来与社会接轨。这需要教师有着强烈的时代气息足够关注社会的事情并能将其与课本中相关的教学内容结合起来。多媒体能把社会上与教学内容相关的信息及时迁移到课堂上来突破时空的限制让学生虽身在校园内但却能及时获知最新时事热点并进行讨论提出自己的见解形成关系国家大事和社会要事的良好习惯。二、多媒体应用于初中思想品德教学中“弊”的分析1.过度使用多媒体忽视了板书教学任何形式的教学方法和教学辅助工具都是为了实现更好的教学目的。然而在使用多媒体进行初中思想品德教学过程中有部分教师不管是否有需要都选择用多媒体进行教学从而缺少了板书导致黑板空白一片。由于多媒体讲解时页面不断往下翻速度也较快有些教学重点内容学生来不及做笔记教师就已经翻到下一页了。一堂课下来学生就好像看了一场动画片一样但是对于所看的内容却毫无记忆。这样虽然节约了教学时间却不利于学生对于所学知识的吸收和转化。2.信息量过于庞大抑制了学生思维教师用多媒体进行授课速度较快一页的内容只需一秒钟就可以展示完毕。教师为了能给学生展示更多与学习相关的内容常常把PPT课件的张数大大增加由于课堂时间有限教师唯恐自己备课的内容无法全部展示自然会加快PPT播放的速度。然而每张PPT所涵盖的信息量并不小学生需要足够的时间才能阅读完毕并将其消化。庞大的信息量让学生对其的消化速度跟不上教师播放PPT的速度因此很多相关的内容无法联系起来只记得其中的某些部分这并不利于学生对该课题的深入理解。3.忽略了学生的主体地位有部分教师在使用多媒体进行教学时无意识地变成了多媒体的播放员。一心想给学生展示更多的内容却忽略了学生的主体地位。忘记了要跟学生进行互动引导学生对问题进行思考锻炼学生对于问题的分析能力和独到的见解。学生只是跟着教师播放多媒体的速度对于展示的内容只是走马观花一知半解。这样一来多媒体教学与传统的教学方式并没有很大的本