浅析在中学音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣.docx

浅析在中学音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣摘要：针对当前中学音乐课教学中存在现状本文旨在中学音乐课堂教学中采取相关策略以提高学生的学习兴趣。关键词：中学音乐课堂教学学生学习兴趣在新课标出台并实施以后有的老师甚至不敢再对自己的学生持有反对意见或者说出带有否定性质的词语。虽然学生们需要鼓励但是在超过它应有的度的范围这个时候所谓的缺乏激励性质的表扬不仅不能激发学生们对音乐的积极性反而会把他们带入思维的误区。不仅如此为了更好对表现好的学生进行奖励很多情况下教育又陷入各类诱惑的误区。当我们太多学生只关注奖品本身而对于学习的内容却不加理会的时候所谓的鼓励和奖励也就失去了本身所具有意义。老师们对学生本身素质的了解也弄不清了。另外新课程改革大力提倡学生自评、互评评价方式按主体不同可分为自评、互评、师评。虽然我们的老师们早就知道评价是整个班级集体的事但是作为中小学的学生们来说他们的年龄尚幼不具备良好的语言评价能力这也就给互评带难以逾越的困难。同学们之间的互评因为各种原因所做出的评价客观性也颇受挑战。本文针对当前中学音乐课教学中存在现状在中学音乐课堂教学中采取相关策略以提高学生的学习兴趣。一、精彩新课导入激发学习兴趣在新课改的教学理念中提出要给学生多一些情趣少一些枯燥打开学生心扉激发学生灵感。所以培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。以李焕之的《春节序曲》（人音版七年级下册）为例介绍为学生营造教学氛围、引起学习兴趣的有利方法。上课开始以前教师可以准备一些红绸带、锣鼓等作为教学道具。在课堂上教师播放音乐跟上节奏先教全体同学一起挥动红绸带学跳扭秧歌再让部分学生在一旁敲锣打鼓。如在欣赏歌曲《红旗飘飘》可以先播放了国运动健儿在奥运会上的精彩比赛画面以及站在领奖台上的运动员凝望着国旗冉冉升起时的激动人心的画面然后启发学生此时立刻学生们热情高涨喜笑颜开教室里充满了一种欢天喜地的气氛。这样一来就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣。二、营造课堂氛围获得愉悦体验课堂气氛是决定教学效率的重要因素。创设良好的课堂气氛可以更好地调动学生学习的积极性促进学生的智力活动提高学生们的学习兴趣。课堂气氛主要指在课堂教学过程中产生的师生的情绪以及情感状态。积极健康的课堂气氛会使学生的情绪处于较佳状态促使学生积极主动的思考问题有利于师生间的情感交流和信息交流。在师生的互动中教师及时掌握学生情况并适时调整教学使教学达到较为理想的效果。消极的课堂气氛会使课堂气氛沉闷缺乏生机和活力缺乏师生间有效的互动学生失去学习兴趣严重影响教学效率。三、用积极的评价鼓励学生参与用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功成功能给人自信成功能促人奋斗催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药几乎所有人都喜欢被人夸奖的而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助只要学生有一丁点的进步便给以肯定而这种鼓励不仅仅是在课堂之上也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。四、运用多媒体注重视听同步音乐作品在本质上是听觉艺术。先听后感才能有所联想、想象进而才有听众审美的提高。因此音乐欣赏的学习必须通过“听”通过反复的“听”不只一般的感知的“听”还要达到理性的“听”甚至达到审美意义的“听”。既然如此们就可以先在“听”上下工夫让学生能主动的被“听”吸引住而后才有“被教育”的可能这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”它集视、听、唱、赏于一体能全方位地满足听众的感官刺激给人以巨大的震撼力实现高标准的视听同步。例如欣赏《草原上升起不落的太阳》时由于歌曲意境较成人化学生很难体会这种情绪更别说引起共鸣了。在教学中若采用多媒体当前奏响起时画面便展现出草原那苍茫辽阔之美还有如白云般的羊群强悍奔跑的骏马绿毯上星星点点的帐篷在一轮红日的映衬下如诗如画再加上雄浑、嘹亮的歌声学生的情趣就会被牢牢地抓住他们会被优美的旋律所吸引为明朗的草原气息所陶醉。在观看画