浅析初中物理教学中问题情境的创设.docx

浅析初中物理教学中问题情境的创设摘要：在初中物理教学中教师需要让学生对一些物理问题进行思考和观察它需要教师在课堂上通过创设相关的问题情境调动学生的求知欲使学生能够对问题进行思考并分析问题、解决问题同时也需要教师运用灵活的教学方式使用巧妙的问题设置让学生能够积极去思考并解答问题并激发他们的学习兴趣启发他们不断探索的精神在对问题的探索中培养学生创新精神。此外问题情境的创设还可以使原本抽象的问题变得更为生动形象、简单易懂为学生学习理论知识提供便捷。关键词：初中物理；问题情境；实验；讨论在情境问题的创设上要充分结合教材知识找到问题的切入点激发学生的求知欲以有效激发学生对物理教学的兴趣使他们能够很好地融入课堂教学中从而取得良好的教学效果。在初中物理教学中问题情境创设的方法有以下几种：一、创设实际运用型情境初中物理作为与生活十分贴近的学科与实际生活有着密切的联系在教学中教师可以联系生活实际创设实际运用型情境会很容易调动学生的兴趣使学生对物理知识的学习更加深入。例如在学习“浮力”课程中教材的例子基本上都是局限在船漂浮在水里皮球浸没在水里能浮起来这些例子都无法吸引学生的注意力没法引起学生对问题的思考。在课堂中通过设立结合实际的问题充分调动学生的思维。可以结合学生在吃胶囊药丸的事例让学生理解浮力的概念。有些学生在吃药片时把药片放在嘴里喝水仰头就可以把药片咽下去。而在吃胶囊药丸时根据这种方法缺压不下去这是为什么？然后进一步引导学生思考这主要是由于浮力的作用胶囊在水里向上“跑”因为是受到了水向上的浮力。如何解决这个问题？有的学生说把胶囊去掉只吃里面的药粉但这将让人很难下咽。最实用的办法就是在吃胶囊药丸的时候学生低头咽下胶囊。当学生低头时口腔里的水位于喉咙的下方虽然胶囊在水里受到浮力的作用往上漂浮但当胶囊达到喉咙时学生只要往下咽就很容易把胶囊服下。所以学生很喜欢用这种方法吃胶囊药丸。通过这种相对直观、感性的认识能够让学生很容易地了解到物理相关原理。由于初中生对于一些问题往往不会进行仔细的观察也不会有较深的观察和分析通过教师设立有趣的问题可以使学生对问题进行思考从而得到解决问题的方法。对于问题情境的创设还需要学生的积极配合要让学生充分参与到课堂的互动中使学生能够提出自己的观点这样才能让学生更好地思考问题。二、创设实验问题情境初中物理主要是通过实验和观察来学习原理和规律可见实验是物理教学的基础。教师在教学过程中可以抓住实验的一些环节创设一些与实验教学相关的问题情境让学生能够根据问题进行思考并结合实验教学找到解决问题的答案这样将会取得很好的教学效果。例如在“浮力”教学中有些学生没有理解到浮力的相关因素认为和物体的体积、密度有关或者认为与物体的形状等有关这些错误的观念如果不及时更正就会影响学生对物理的深入学习。教师可以让学生思考一个问题：轮船为何能在大海里航行而铁片却无法在水面上浮起。教师先让学生进行思考让他们表达出自己的思路然后通过结合实验进行相关原理的演示：在烧杯中装上一定程度的盐水首先放入小木块小木块会浮到水面上；然后放入铁片铁片沉入到杯中；再放入一个鸡蛋鸡蛋又浮到水面上。通过这个实验让学生进行思考这种现场出现的原因为何同种液体对不同物体的浮力不同激发学生对问题进行思考并根据课本上的知识进行解决找到正确的答案从而发现事物的本质所在。通过这种实验问题情境的创设不但可以使学生对实验步骤有很仔细的观察而且对于物理知识的学习更加充满兴趣这种情境既能充分吸引学生的注意力又有一定的趣味性能调动学生充分参与到活动中增强他们的动手能力从而提升学生的综合素质。三、创设层次型问题情境对于问题的设计要结合班级学生的实际学习水平和认知能力有层次、有针对性地设置相关问题照顾到各个阶段的学生使每个学生都能通过情境的创设对问题进行充分的思考通过思考分析问题、解决问题让每个学生都能通过物理课堂提高自身的综合素养。这种层次型问题情境的创设要以学生已学到的知识但仍难以理解的问题为出发点通过层层设置达到逐步增强学生学习积极性的目的。这类问题的设置要符合学生的学习规律能够有效地引导学生进行思考并能掌握相关的知识使学生学习的积极性增强。四、创设讨论型问题情境初中生具有很强的表现欲和好胜心在课堂教学中教师要充分抓住学生的这些天性激发他们的思维潜力。在实际教学中教师可以创设讨论型问题情境故意设置错误的问题让学生进行讨论分析充分尊重和发挥学生的主体作用让学生积极表达自己的观念并针对不同的观点进行讨论交流使整个课堂氛围活跃起来学生的注意力也在讨论中高度集中对于问题的解决都有很大的帮助同时也拓宽了学生的知识领域培养了学生的思维能力。在