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浅析初中数学教学中的德育渗透①摘要：本文从德育教育出发根据数学教学的特点、意义在数学教学进行德育教育渗透。关键词：师德数学教学德育教育中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0120-01《数学课程标准》指出：教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。教书育人是所有教育工作者的天职教书首先要育人让学生先成人然后再成才。再数学教学中不仅仅要教给学生科学文化知识而且要提高学生的德育水平。努力把数学教学与德育教育进行有机的整合使两者成为相互渗透、相互促进以达到共同教育的目的因此在数学教学中就要充分挖掘数学所蕴含的德育素材理解德育的内涵在数学教学过程中时时刻刻渗透德育教育从而提高人们的思想意识使德育为数学教学服务。最终达到数学与德育共同提高共同发展的双丰收。1教师的人格素质是学科渗透的基础“学为人师行为规范。”要照亮别人首先自己身上要有光明；要点燃别人首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正不令而行。其身不正虽令不从”如果教师没有高尚的品德那么就不能教育出具有良好品德的学生。教师的教学能力、语言魅力、教师的行为举止等都可以无形中给学生美的感染从而陶冶学生的情操。比如为了上好一节数学课我做了大量的课前准备采取了形式灵活多样的教学手段这样学生就能学的愉快从中获得快乐的感觉对老师有敬佩之情这就对后面学习有很大的推动作用。教师的品德对学生的影响是巨大的、深刻的、潜移默化、受益终生的。所以教师要做到为人师表言传身教是非常重要的。中学阶段的学生正是他们长身体、长知识的关键时期也是他们理想、信念、人生观、价值观形成的重要时期。因此再这一段的教学中让他们学习数学人物的先进事迹、发明创造对他们进行人格教育教育是非常重要的。比如在数学课的教学中我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师我更爱真理”。计算圆周率东汉的张衡、三国时刘徽、一直到南北朝祖冲之等多位数学家进行了艰苦的探索得出了世界上最准确的圆周率这些事实都对学生有很大的教育作用。2教师要充分理解数学教学中的德育渗透（1）用数学史话进行德育教育。初中阶段的青少年他们思想并不成熟理解问题也不会太深刻。因此政治思想教育是非常重要的让他们在学习数学知识的过程中体会定理、公理得出的时代背景以及先辈们所付出的辛勤劳动从而培养学生爱国的思想感情。在数学著典籍《九章算术》中首次提出了正负数的概念及运算法则使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了；“赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智是我国古代数学的骄傲这个图案被选为2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽。这些真实典型的数学史实增强了学生的民自豪感和强烈的爱国热情从也激励起学生学习的进取精神。（2）依据教材中的数学思想和数学方法对学生进行辩证唯物主义教育。数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化处处体现着唯物辩证法。如初中数学中许多概念、法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般再由一般到特殊”或遵循“从实践中来到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。比如我在讲授一次函数一章时关键让学生识图把“数于形”结合起来让学生理解y=kx+b中kb的几何意义。又如在学习三角知识让学生测量山的高度河的宽度等时可以用转化的数学思想把问题转化为我们能够理解的能够解决的情景中。在教学中应充分利用这些数学内容和数学方法让学生在学习数学知识优化数学素养中树立正确的人生、价值观会用辩证统一的思想看问题。（3）在教学过程中渗透德育教育。教师在教学过程中可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育比如实践――归纳学习法、合作―探究学习法等。在数学教学中有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了这时候就可以引导学生进行讨论共同思考归纳、总结。这样不断可以培养学生的动手实践操作能力形成良好的思维品质。比如我在讲解角平分线的性质时就是让学生动手去做通过测量得出结论：“角平分线上的点到角两边的距离相等”。然后进行证明在这个过程中培养了学生良好的思维品质又培养了学生严谨的作风。（4）在数学教学中体现着美的数学思想。数学这门学科具有它的简洁美、和谐美、统一美得特点在数学教学过程中每一个概念的产生和发展都是经过实践反复论证的它具有高度严密性和准确性在数学概念的教学中每一个字都不能丢非常严谨、科学体现数学的简洁美。比如在讲解轴对称图形让学生理解轴对称的意义体会、观察轴对称中所体现对称美；学习旋转的不变性感受旋转所形成的美丽的图案。在学习过程中使学生深刻领悟到数学教学中的美感激发学生的学习热情感受生活中的美。3利用数学教